写生内容的合理安排：就美术教育内容而言，我以为要根据学生绘画发展的不同时期来展开教学内容，要符合学生个体身心发展的阶段性和不平衡性，以利于他们智力的开发。例如4-5岁时，可写生水果、蔬菜、食品、昆虫、叶子等较简单形体，稍大一点学生学习内容可扩大到花卉、动物、植物或自己的玩具等，随着年龄的增长，可选择季节特征较突出的四季、周围人物，并且尽量让学生与大自然接触，了解大自然、认识大自然，在自然中自由想象，平时孩子生活的空间太小，关在鸟笼里临摹画更是不行，很多具有灵活性的创意作品都是走入自然后才产生的。

　　一、在写生创作中培养学生能力

　　1、写生与故事、游戏相结合进行创作侧重培养想象能力

　　儿童想象要根据儿童认识能力特点体现层次性，即循序渐进，由形的创作到情节的创作。例如写生叶子时可把叶子带到班上，将纸蒙在叶脉突出的那一面用油画棒或铅笔拓印叶的形状和叶脉，还可请小朋友用手臂表现树的主枝，请其他小朋友的手掌表示叶子，接在树枝上表现树枝游戏。在写生公鸡、母鸡中，先讲故事《小鸡学本领》，然后组织同学们出教室，做老鹰捉小鸡以及公鸡、母鸡保护小鸡的游戏，最后创作《老鹰捉小鸡》。教表情课时，我突然从袋里抓出一条玩具蛇，同学们吓了一大跳……再配合各种表情讲不同故事，一位同学创作出《听的故事》，画里有同学们听老师讲故事时的各种表情，这幅作品在全国第二届少儿美术书画大赛中获金奖。

　　2、在命题写生创作中侧重培养观察力、创造力

　　在命题写生中，老师要先教给学生观察的方法和步骤，并要求学生在写生中根据观察到的自然物象、形状、色彩等加上想象直接创作。例如在写生水果摊中，学生们根据命题在水果市场中把水果摊、买卖水果人物关系，以及周边环境都非常生动地表现在纸上，有的同学还大胆地把卖主和买主之间讨价还价的表情描绘出来。这一组系列《水果摊》在参加全国第四届少儿书画大赛中取得较好的成绩。在写生牙医时，一位同学认真把医生做牙时的动态，描绘的十分形象，这种由写生直接创作出典型形象，是经过学生主观意识整理组织、加工改造后重新创造的新形象，表现学生对生活的认识和细致的观察能力，值得鼓励。教学中，要鼓励学生自己观察到的进行分析比较，自己动脑怎样创作。在教学中有时把写生和创作分开上，先是写生课，第二节创作课以写生课为基础进行再创造。在写生街边大排档中，学生们写生了形态各异、色彩鲜艳的蒙古包大排档，在第二节创作课中，学生热烈讨论着那排档香味，有的同学忍不住口水直流，在老师鼓励下一幅幅《大排档》跃然纸上，有的创作了大汗淋淋的排档师傅，有的创作吃得津津有味的客人们，有的还画出街上人来人往的人流等等，其中陈屿同学的《大排档》在省少儿油画棒绘画比赛中荣获创作一等奖。

　　3、写生和电教手段结合创作侧重培养形象思维能力

　　有一次，我带学生写生有名的水利工程“木兰陂”，目的在于教育学生爱护环境，增强环保意识。面对山青水秀、潺潺的水声和蓝蓝的天空，学生们无论如何也想象不出污染的前景，于是在第二节创作课中，我让学生观看了一则《解放军抗洪救灾》的录相实况，声情并茂作了介绍再启发学生：“我们小朋友为了保护地球该做什么?”“如果我们做不到该谁帮忙?”这时小朋友们思路一下活跃起来，有的说“请外星人帮忙”、有的说“请啄木鸟医生帮忙”、有的说“请大力士帮忙清洗地球”……最后结合前一节“木兰陂”水利工程写生课的素材，创作出想法各异、形状各异的作品。例如郑俊同学的《海洋医院》、陈屿同学的《给地球妈妈洗澡》分别获中美少年儿童环境美术摄影比赛一等奖和金奖。

　　二、在写生中培养技法以提高各种能力

　　在美术教育过程中，我们不断激发和关注学生们的表现欲望，积极引导孩子感情、想象的世界，最后借助孩子在各种造型语言、材料工具转化为作品的过程中给予帮助，学生在写生过程中逐步理解自然界的整齐有序、对称、均衡等形式美的法则，从而认识美的规律，在写生过程中出现的问题通过老师适时的帮助，了解了美的构成和规律，发现了典型事物形象，引发学生自己把握美的形成和创造，从而在美的感觉中选择自己需要的“效果”并从此开始探索“技与法”。有时，创作的灵感也有赖于技法的展示，每一种新技法的出现又唤醒新的创造灵感的诞生。

　　三、建立画廊和积极评价制度促进各种能力的发展

　　当学生创作时，他们内心充满成功的喜悦和满足，通过画廊和老师适时鼓励有利于培养孩子绘画的兴趣和积极性，使他们感觉到自己的进步，发现自己的能力和才干，以及对下一次新的创作的期待，也可组织他们进行自行评价或互相评价，以便达到同样的效果。