面对全国美术教育的课程改革，美术课堂教学必须改变过去单一的两段式教学，摒弃单纯重技法的枯燥训练，在不抛弃技能训练的基础上，将传统的文化、审美教育融于美术课的教学内容。美术教师应巧妙地设计课堂教学，创造课堂情境，潜移默化地将知识传达给学生，在学生轻松愉快的学习中，实现教学目的。在教学实践中，笔者总结以下几点心得：

　　一、将影视文化引进课堂，让学生通过自己的经验来建构知识。

　　新课标要求我们能更深入地开发人文内涵，学生文化知识的积累除了各种媒介外，教师的分析讲解是主要的途径。由于个人知识的积累总是有限的，单纯语言的描述又相当贫乏，在这时将影视文化引进课堂，能够马上增光添彩，吸引学生的注意力，提高讲课效率。影像文化更广泛地打开了学生的视野，上至天文，下至地理，古今中外的美术文化，都能在影视片中得到直观的了解。

　　二、从学生的生活经验出发，激发学生学习兴趣。

　　复杂的学习领域需要针对学习者先前的经验和学习者的兴趣。如：在教《单色版画》一课时，我用沾有水的手在黑板上按下几个手掌印，学生被这特殊而又反常的举动吸引。接着，出示课题，用投影仪打出多幅单色版画，让学生归纳版画特点，讨论制作方法，从而大大降低了学生的畏难情绪，增强了自信，产生了动手制作的好奇心。学生在学习中投入了极大的热情和丰富的想象，这样就成功地利用了学生的生活经验，激发学生学习的积极性，使学生轻松地参与到教学活动中来。

　　三、将音乐融入课堂，引导学生参与文化的传承与交流。

　　艺术是相通的，音乐则具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反应，在美术课中适当地引入音乐欣赏对提高学生的学习兴趣有很大的作用。如：淮师附小沈传胜教师在上三年级《各种各样的鞋》一课时，用多媒体大屏幕展示中国各历史时期的鞋子，配以优雅的古筝曲，让同学们体会东方艺术含蓄内敛的韵味；在欣赏现代世界各国摩登的创新发展鞋，配以交响乐以展现西方艺术热情奔放的特点；在评价阶段，配以欢快的音乐，让同学们走着模特步，登上讲台展示自己的创意鞋，把课堂气氛推向高潮，学生们欢乐、自由地释放自己成功的喜悦。

　　四、将文学表演请进课堂，创设教学情境。

　　美术通过造型视觉艺术去传播文化思想，文学则利用语言文字塑造形象，反映生活，舞蹈则通过肢体语言来表现生活，三者目的相同，只是表现手法不同而已。在美术教学中选取适当的诗歌、散文、故事、舞蹈表演，有利于激发学生的创作热情。如：我在上《中国山水画的意境》一课时，让同学们一边听古筝弹奏的《春江花月夜》，一边欣赏范宽、马远的笔墨丹青，然后有意识地让学生用诗歌、歌曲或优美的语言去描述一处自然美景，既配合了文学独有的韵味，又突出了中国画传统神韵，令人沉醉其中。

　　美术教学应注重教师传统授课方式与当今主持人风格相结合。我们教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者，教师在美术课堂上适当借鉴主持人的角色，能够在教学中更充分地体现出学生的活力，它会使我们的课堂富有创意、生机盎然，它会使学生触景生情，进入角色，并全身心投入，让学生学中有乐，乐中有学，让每一堂美术课都成为学生精彩的艺术舞台！