兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。

　　一、教师的情感能使学生产生学习的间接兴趣。

　　小学生往往是喜欢哪位老师就喜欢这位老师所教的学科，学习中就能更加积极主动。爱玩是学生的天性，抓住这个特点让学生在“玩”中“学”发挥、扩大它的优势作用。学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学和合理的评价。合理的评价可以建立学生对老师的信任感，学生的兴奋溢于言表，产生进一步强烈的继续学习下去的欲望，始终保持着浓厚的学习兴趣。

　　二、应用多媒体手段辅助教学，增强美术课堂的兴趣。

　　运用多媒体技术辅助美术教学既是当前教学改革的发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。多媒体教学的介入无疑增添了改革的风采，为当前所进行的提高广大学生的美育素质和创造能力的美术教育改革提供了科学保证。美术教师要根据教学内容的要求及学生的特点，把握好多媒体使用的最佳时机和技巧，在教学实践中不断地探索新的教学规律，充分发挥现代教育技术的优势，使美术教学活动的质量提高到一个新的阶段。充分利用电教媒体直观、生动、丰富的视听效果，激发学生的兴趣，加深学生对新知识的理解，拓宽学生思维的广度和深度，对提高美术教学效率，有着十分重要的作用。

　　三、拓展美术教学学科，丰富美术教学课程的内容，提高学生学习兴趣。

　　当今的美术在现代艺术材料和艺术技术、交流传播媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，美术教师在由以“技法培训”为主的传统美术教学转向以“能力培养”为核心的美术课堂教学改革中，美术材料的日益更新使得老师有了拓宽思维和想象的空间。如：河北版教材一年级《一张大纸》一课中，老师不仅仅要教学生纸的剪、折、叠、卷等方法，还要使学生了解和感受到不同材质的纸张的性能，更主要的是让学生怎样运用学到的知识和技能美化自己的生活，做到学以致用，这就大大提高学生的学习热情。

　　四、融合多种教学方法，不断更新教学形式和手段，使学生对美术的学习兴趣具有持久性。

　　要让学生喜欢美术课，就要激发他们的求知欲和好奇心。教学时首先要密切联系实际，灵活地创造性地根据学生的认识特点，按照由浅入深、由简到繁的发展阶段，对教材的内容以及教学环境等因素进行协调统一。结合实际灵活机动地使用教材，对学生进行基础知识的教学和基本技能的训练，根据学生思维发展顺序“先形象，后抽象”的特点，先从开发儿童思维入手，对不同年级的训练方法也是不同的，对低年级学生采取循序渐进的原则，不断巩固加深所学内容，对高年级的学生则采取跳跃性的原则，有选择性地深入浅出，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。