案例过程：

　　《设计一只新书包》是继写生《书包》后的一节课。教学时老师要引导学生从书包的外形、功能、色彩上进行大胆想象，设计一只美观、实用的新书包。

　　课堂上学生6个人一组围坐着，紧张而快乐地讨论着心中未来的新书包，那场面热闹极了，就连平时不爱说话的方瑜等同学也时不时插上几句。你听他们的发言多热烈多精彩：

　　——我想设计一只天使书包，她的颜色洁白洁白的，书包的两边各有一个翅膀，每当我上学、放学时天使书包就会载我安全到达目的地，路上还有悦耳的歌声伴着我。

　　——我想设计一只螃蟹书包，螃蟹有8条腿2只钳子，我让每条腿都会帮我做事，帮我写字，帮我计算，帮我画画，帮我按摩等等。（其他学生听了都笑起来，纷纷说那不成了“小懒汉”。经过大家的讨论认为应该在腿上按上各种各样的功能。）

　　——我想设计一只多功能书包，书包上有红黄蓝3个按钮，按一下红色的按钮，书包能自动变换颜色，这样一年四季都是新书包。按一下黄色按钮，沉重的书包会变得很轻巧，让我轻轻松松背着它上学、放学。按一下蓝色按钮，书包上的电脑就能帮助我学习。

　　学生们你一言我一语还抢着说，我一看上课的时间不多了，赶忙说：同学们，说百遍不如做一遍，就让我们拿起画笔把心中的书包画下来吧！学生忙开了，我在一旁逐个巡视着、指导着，心想今天的美术作业肯定出类拔萃。5分钟过去了，个别同学开始勾线了，10分钟过去了，有几个同学开始上色了，15分钟过去了，课也快近尾声了，但学生的作业效果远没有刚开始讨论的那样神采飞扬。我愣住了，仔细一分析，发现学生设计的书包是静止的，而刚刚口头描述的书包却是动态的，于是我灵机一动，在下课时要求学生给自己设计的书包写上一段话。

　　案例分析：

　　（附学生作业）

　　学生的作业交上来了，简直不看不知道，一看吓一跳，这些设计作业因为有了文字的说明张张都是精彩的，独一无二的。有的作业书包画得不怎么样，但是文字极具说服力，让人看了也一目了然；有的作业图文并茂，文字与图画处理得天衣无缝，简直可与真正的设计家比美。欣赏完学生的这些作业，我感慨万千，深深觉得一张张美好的作业就是一个个学生的写照，那么的精彩，那么的丰富。

　　你看书包的外形各种各样，有瓢虫形的、娃娃形的、西瓜形的等。书包的功能更多了，而且设计得都很巧妙：能解决上学、放学的安全问题（飞着去、驾着来），能帮助解决学习上的难题（微型电脑、图书角），还能解决生活上的不便（空调、钟表、音乐器、雨伞）等。书包的色彩也五彩缤纷、变化无穷，鲜艳的、隐身的、随着季节变幻的……

　　学生的书包设计得很有个性，由于有了文字的说明，书包的外形、色彩、功能更富创意，书包的内涵也越发丰富了，可见美术学科与语文学科的整合相得益彰。