虽然我国初中阶段的美术教育近年被纳入到素质教育的范畴，得到了迅速发展。但是，广大农村和边远山区的中学美术教育，仍然是义务教育阶段十分薄弱的环节。反映比较突出的问题是：美术师资不足与部分教师素质较低，很难实现九年义务教育的美术教学目的；教学中陈旧的教学模式、内容和方法，不适应社会主义市场经济与培养多向型、高素质人才的需要。

　　面临农村中学美术教育的现状，农村初中美术教学改革的主要目的任务是调查研究农村初中阶段美术教学规律、特点，探索适合我国国情的审美教育方法与途径。农村美术教育应该从以下方面入手。

　　一、优化美术课结构是主要内容

　　美术学科的改革，是学校整体课程结构改革的有机组成部分。应该加强各年级的美术课外活动，建立由必修课、选修课和活动课3个板块组成的课程结构。必修课的教学，使学生得到基本素质的各种训练，获得必要的美术基础知识和基本技能，着重解决共性的问题。选修课和活动课着重于发展学生的个性特点。必修课、选修课、活动课这三者之间，既相互联系，相辅相承，又有所侧重，发挥了不同的“育人”功能。

　　在优化美术课程结构的同时，还应推进教学内容、教学方法和教学手段等方面的配套改革。如根据初中美术教学大纲的要求，在教学的内容改革上，应该增添乡土教材。充分利用当地的树根、树皮、树叶制作装饰画等；利用春秋季节，积极组织学生走出课堂，到室外进行人物和风景写生，引导学生欣赏描绘美丽的校园、家乡的自然美景。这样不仅激发学生的学习兴趣，增强了热爱家乡的情感，培养了审美能力，而且，打破了传统的以“课堂为中心”的教学模式。

　　二、强化审美教育是前题

　　素质教育就是要使学生全面、和谐、自由地发展，在学校美术教育中，强化审美教育，有利于对艺术鉴赏能力的培养和文化艺术素质的提高；有利于丰富想象力，提高表现力和创造力；有利于提高视觉形象的阅读能力；更有利于全面素质教育的落实。农村初中的美术课教学，不是培养学生当画家，而是着力于对学生审美素质的培养与提高。因此，我们应加强欣赏课教学，以拓宽学生的艺术视野，培养他们对中外艺术作品的鉴赏能力；充实和丰富手工课，增设泥工、纸工、编织、装饰画、实物版画等课业，以训练学生的想象和设计能力；还应通过服装设计、着重实践和美化环境，以提高学生美化自我和美化生活的能力。

　　三、建立各学科之间联系是渠道

　　美术学科，是一门独立艺术学科，但不是孤立的学科，它与许多学科都有着密切的联系。因此，在教改实验中，积极主动地配合各学科教学，加强与各学科的联系，是拓宽审美教育的一条良好的渠道。此外，密切结合学校的德育活动、历史故事会等，绘制了大量的图表、历史人物肖像，发挥美术学科的教育作用，拓宽了审美教育的渠道。

　　四、加速培训师资是关键

　　发挥美术学科的审美教育作用，关键在于美术教师。目前，农村中学的美术教师不仅数量不足，而且部分教师的素质偏低，很难完成美术学科的教学任务。

　　随着社会生产的迅猛发展，知识更新的周期加快，以及教学改革的逐步深入，对美术教师的素质要求也越来越高。因此，必须加速培训师资队伍，尽快提高他们的专业素质和教学水平，这样，贯彻和实施审美教育才能得到根本的保证。