随着教育改革的层层深入，新教材的实施，美术教材也更加关注素质课程的设置。每册美术教科书中，都有大量的手工制作课。我是一个美术教师，职业的本能，要求我要认真分析手工制作课开设的目标、任务及要求。

　　一、树叶贴画激发了学生的创造性想象思维。

　　秋天到了，五颜六色的树叶纷纷飘落。面对此情此景，我决定带学生到小树林中走走，鼓励学生选择树叶，比一比谁选的最多、最美。同学们异常兴奋，很短时间，他们就搜集了大量的树叶，树叶的形状千姿百态：有心形、卵形、掌形、针形、扇形等。同学们几乎忘记了这是第二课堂。他们把选来的树叶，根据自己的想象，拼贴组合出许多精美的画面。既提高了学生的动脑、动手能力，且培养了他们创造性想象力。

　　二、布贴画创作，提高学生的审美修养和创造美的能力。

　　花布五颜六色，在生活中也随处可见。花布的美是自身材质的固有属性。如果能把不同的花布，拼贴组合起来，构成一个个崭新的艺术形象，表现一个个有意义的画面不更美吗？于是，我经常组织手工制作小组学生，搜集废旧花布，进行布贴画创作。一幅幅奇思妙想的画面诞生了，在这些画面中，同学们充分地利用了美术课学过的色彩搭配、构图等知识，增强了知识的迁移能力，提高了创造美的能力。通过一件件作品的制作完成，也培养了他们独立完成任务的自信心。

　　三、旧纸盒制作建筑物、车辆等，提高中学生的环境艺术设计意识，增强了立体空间思维。

　　旧纸盒也是生活中常见的物品，它的造型色彩都很美观。同学们把搜集来的纸盒，按照自己的设计理念，制成了很多完美的建筑群，并在周围配上了车辆等环境景观，形成立体的、完整的建筑模型。他们不断地把艺术实践和现实生活紧密联系起来，用艺术的标准，启迪了心灵，丰富了情感，树立了正确的人生观、价值观。同时也证明了自己的能力，增进了对美好生活的向往。

　　总之，生活中的材料数不胜数，同学们都能把它们通过完美的组合构成艺术品。大量的手工制作实践活动，增强了同学们对艺术的感悟，培养了动手、动脑的能力，使同学们找到了艺术和现实生活的结合点，从而热爱艺术，热爱生活。同时，作品中反映出的人文主义精神，陶冶了他们的情操，为他们在未来形成正确的人生观和价值观奠定了基础，对中学生健康心理的形成起到了重要的作用。