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第00006版:美育
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· 让网络资源激活美术课堂
· 名家课堂山水篇树法(二)
· 良好教学气氛的营造
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2006年10月7日     收藏 打印 推荐 朗读 评论 更多功能 
让网络资源激活美术课堂
□赣榆县外国语学校 秦绪春
  将现代信息技术引入到美术教学中,利用网络资源开放美术课堂,不仅让学生获得了知识与能力,而且使他们的态度、情感、价值观发生根本的转变。

  一、利用网络,拓展美术的学习领域。

  传统的美术课堂非常封闭,其地点是固定的,仅仅局限于某一班级;其时间也是固定的,每周只有一节课。计算机网络技术可以突破传统媒介的局限和障碍,拓展时空概念。通过互联网,学生可以随时随地进入学习美术的课堂和实践活动,运用美术去交流和沟通,拓展美术的学习领域。例如在上八年级美术欣赏《波提切利——春》的前两天,我便将活动内容向学生公布,并引导学生利用网络资源可以查阅相关的资料,找许多相关的意大利文艺复兴时期艺术作品加以比较,理解波提切利的艺术特色,以及他的艺术作品形成的原因,这个过程学生有浓厚的学习兴趣,而且学生的选择范围更宽。

  网络辅助教学,充分调动学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,最大限度调动学生学习的积极性和探究欲望,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率。

  二、通过网络,开放美术的学习内容。

  美术教材不仅限于教科书,形形色色的图书教材、视听教材都丰富了美术的教学内容,而网络资源的补充更是锦上添花。网络信息,特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象,使得凝固在教材中的静态美升华为动态美,即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来,同时刺激学生的生理感观,激发学生的各种积极心理因素,调动审美主体的心理功能活动,从而产生强烈的美感效应,因而大大提高学生的学习兴趣,网络使美术教学内容更富开放性,真正使学生爱学、乐学。如:《建筑艺术欣赏》一课,欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环,但书上图片不多,又没有与教材配套的挂图,欣赏实景更是不可能,这时候网络就是最好的辅助工具。课前我布置学生查找相关资料,将各处搜来的图片扫描进电脑,并精心分类。上课时,学生在优美的音乐的伴随下欣赏,营造了愉悦的学习氛围。

  在美术教学中,我们可充分利用网络拓展课堂容量,增加很多与教材内容有关的动画、影像、图片等素材,创作模拟仿真的教学课件,让学生多个感官并用,提高教学的实效。这也是新课程改革中教材多样化呈现方式的要求。

  三、贴近网络,创建美术自主学习平台。

  “改变学生的学习方式,让学生自主学习是本次课程改革的重点之一。教师应鼓励学生开展自主式学习、探究式学习”。网络环境下的美术教学活动,突出了学生学习过程的自主性,主要体现在对学习内容和学习方式的自主选择上。

  例如,我在中国古代山水画教学中,先列出多条研究性课题:山水画中情境的体现、从山水画里的树种看现代环境保护、山水画与古典音乐的联系等十多条。学生可以选择这些课题进行研究,也可以从中得到启发,依据自己的兴趣爱好重新选择课题,有的学生就自定了。如:从山水画看现代旅游资源、山水画里的名山大川、山水画里的宗教气氛、水墨山水画在现代家庭装饰中的品位等优秀的选题。在确定选题之后,教师指导学生利用搜索引擎查找相关资料,下载保存后继续分析直至完成分析报告。这样的研究过程本身就是最好的学习。利用网络信息技术,让学生选择适合自己的学习内容和学习方式,使美术课真正实现了教学过程中尊重学生个体差异,因材施教的要求。

  在计算机技术走进美术课堂的当今,计算机因具有快捷而强大的信息搜索能力、存贮能力和处理能力,必将成为学生“自主性学习”的最佳的资料搜集和存贮处理工具,更会成为学生美术素养、美术创造能力提高的平台。让学生本着自主学习的态度,运用信息技术手段高效能、高质量地解决令人关注的现实问题。这为学生学会学习和日后从事知识创新打下扎实的功底。

  四、走进网络,促使师生关系的民主平等。

  新课程标准要求:“要特别重视对学生个性和创新精神的培养,开发学生的创新潜能,并重视实践能力的培养。”这必然会改变传统的师生关系,而网络环境则为这一转变提供了有利条件和保障。“要改变教师是课堂教学的唯一主角的现象,应提倡师生间的情感交流和平等关系”。网络环境下的美术教学,教师的角色和作用发生了根本的变化,师生互动的方式也实现了全面革新。教学过程中,不是教师指向学生的单向活动,而是师生之间、学生之间的多向互动交流。因而,师生关系在网络环境中是“民主平等”的。在网络中搜集资料时,不再是教师指定,而是师生之间、学生之间各取所需,多向互动,自主学习、交互学习,协作学习。此时,教师也已成为整个学习过程中的一个重要成员,适时地提供自己所占有的资料,平等地参与学生的讨论,发表自己的看法,实现了教师与学生的共同成长。

  在进行网络资源与美术教学相结合的改革实验的过程中,我深刻地体会到:在网络环境下,美术教学资源永远是开放的、多媒体的、跨越时空的,它不仅改变了学生的学习方式,而且也深刻影响了教师的工作方式。

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