《自制棋子》是“浙江版”新教材内容之一，课的主要意图是让学生充分地感受棋文化以及棋子的造型之美，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。原本课的重点是引导学生发现不同时期棋子的造型变化及棋子不同角色的个性化表现，有意识地选择自己喜欢的棋子角色进行造型设计。用充满想象力的独特的造型和色彩来展现棋子的美。

　　教材中还展现了不同时期的弈棋图和立体造型的棋子，如唐朝的绢画、汉朝的弈棋俑、宋朝的象棋棋子以及现代的立体象棋棋子等。原本教材安排本课分两教时上，也有不同的侧重点，第一课时主要了解棋文化和棋子的制作工艺，并设计自己喜爱的棋子造型，第二课时完成棋子的制作，并运用于下棋的游戏中去，体验下棋的乐趣。整体落脚点即棋子。

　　在教学过程当中，我根据自己的经验和学生的能力，把两个课时的内容调整了一下，一副完整的棋应该包括棋子还有棋盘。我觉得以三年级学生的能力，已经会独立思考，作业也有了自己的个性，所以我把第一课时的内容调整为让学生设计自己的棋盘。

　　我先让学生分析了不同棋的不同棋盘，尤其重点让学生明确了飞行棋的棋盘特点，如起点和终点的设置、中途跳棋停棋的规律、棋盘色彩的变化、飞行路线的穿插等等，随后我设一问：“飞机飞行可以设置棋盘，那你想到还可以设置什么棋盘了么？”

　　这下热闹了，意见汇总的时候花样果然多了，什么“上学棋”、“挖宝棋”“猫捉老鼠棋”、“海底探险棋”——这正是我所希望的，小家伙们已经慢慢“上钩了”！

　　每个孩子自己想好要设计什么棋子之后，接下来的重点就是要解决棋盘的设计了，一是总体布局，二是色彩，三是棋盘中的语言设计。这些只要有的地方点到就够了，我只是提醒孩子们跳棋停棋的语言设计要有创意，不要死板板地“此处停一次”——一点都没有趣味性！孩子们自己很有主见，纷纷在作业本上落幅，批改作业，令人惊喜连连。

　　你绝对想不到“猫和老鼠”也可以设计成一盘棋吧？我的学生却做到了：老鼠夹也好，放毒药的食物也好，到底是猫捉老鼠还是老鼠捉弄猫谁能分得清呢？先下一盘如何？

　　你也肯定没有看到过“小蝌蚪找妈妈”这样的棋盘吧？看到“鸭妈妈带着孩子在玩，想到自己的妈妈前进一次”，“认大鲤鱼做妈妈罚后退一次”，“有礼貌地叫乌龟妈妈再来一次”，呵呵，我笑出了声，怎么这么丰富的想象力呀？我佩服死了。

　　就连最简单的“上学”也变得好曲折哦：“看到熟悉的人有礼貌地打招呼前进一格”，“路边买零食停两次”，“前边发生车祸暂停一次”，“帮老爷爷过马路再来一次”，“忘记红领巾和校牌了重新回到家里！”我晕，这不是他们的生活经验么？怪不得得心应手！

　　再看看这个“海底探险棋”：“被鲨鱼追击”还“迅速前进4格”？孩子们的想法有时就是出乎你的意料！还一下子就“找到红宝石”了呢！可惜不幸“红宝石被鳄鱼吃掉了”——呵呵，鳄鱼和鲨鱼在同一个海域？没有关系，这下“找到的是蓝宝石”！

　　我简直羡慕这些小东西的超级想法了，面对他们的童真烂漫，我幸福得要死！怪不得人家说教幼儿园的老师后来自己也变成幼儿了，教小学的老师后来自己也就成了小学生了，变就变呗，这样我还担心自己红颜早衰？这比“朵尔胶囊”厉害多啦——哈哈！

　　第二节的棋子设计因此也就迎刃而解了，五花八门的棋子造型，多有个性呀，那几只小蝌蚪尤其可爱，还有猫和老鼠、男孩女孩等等，不错，真的不错！这样欣赏学生的作品，做老师的开心啊！再瞧瞧他们用自己设计的棋子下自己的棋盘，什么感觉呢？不用我说了吧！唉，奇怪，怎么没有人设计《西游记》的棋盘呀？这样的话不知是孙悟空先到西天呢还是那个猪八戒真的留在高老庄了？想到这里，干脆自己也设计一盘咯！！