中国台湾的文化具有多元化的特色，既厚爱自己的本土文化，又善于吸收消化外来文化，既保持了传统民间艺术，现代主义、后现代主义艺术样式又十分流行，文化机构既有公立主体，也有社团和私人经营；运作模式既有官办筹划，也有商业运作。这种复杂的文化形态，以及社会经济状况的起伏，使得台湾文化环境不断变化。近年来，海峡两岸文化交流日益增多，对台湾文化的考察和解析也愈加深入，台湾重视国民特别是少年儿童的教育和文化普及，以求提升国民素质，在诸多方面花费不少功夫也做了大笔投资。

　　台湾省美术馆是岛内顶级美术殿堂。该馆的美育教育十分活跃，基本每周都有针对不同年龄段观众的参访活动和学术讲座。如针对儿童《与儿童谈论当代艺术》论坛，由馆内专业人员以讲故事为引导，带领儿童进入欣赏展览作品的情境中，鼓励孩子与解说员一起探讨展出的艺术创作。也有针对小学生的《版画好好玩》专题艺术讲座，针对中学生的《台湾当代艺术特展——校外参观学习资源索取活动》等，尤为突出的是该馆设有1300余平方米的教育中心，分为活动中心和绘本馆两部分，它是对儿童进行审美认知和审美实践的最佳场所，对儿童美术启蒙可谓匠心独具。

　　儿童活动中心数位游戏室（台湾称多媒体艺术为数位艺术），而进入了数位游戏室就进入了抽象的世界，墙面上的文字写道：什么是抽象画，不知道画得像什么并不重要，只要有色彩与造型的元素就可以表现整个世界。在这里孩子们和家长可以将各种形状的彩纸在墙面上任意组合成各种图形，也可以将各种彩色积木搭建成心中所想的雕塑。活动中心的一个角落比任何一个地方都热闹，欢声笑语此起彼落，原来那里是扮演区，在“当我们与艺术同在一起”的主题下，做着实地表演一幅画的游戏，孩子们穿上五颜六色的戏装，拿着道具，在绘制的背景下模仿墙上一幅画中的人物、情境，做着各种动作，这幅画叫做“同舟共济”，观看的孩子们拍着小手品评这个像那个不像。在探索区，一片干净的草席上，一本一米见方的大图书赫然摆到孩子们面前，里面是一张张当代画家的绘画作品，旁边的文字均用汉语拼音标注，初级小学生都能看懂，平时看惯了小书的孩子们被巨大的图书所吸引，一遍遍地翻动它，阅读它，而墙上的文字写道：“当代艺术很难了解么？当代艺术家在做什么？想什么？”在创作区一个安静的角落，孩子们聚精会神地坐在一块块透明玻璃幕墙前画着什么，近前一看，他们在“互画”，即玻璃这面的孩子将对面的孩子画下来，即使画不清眉眼，也将轮廓画下来，这使人们想到了约瑟夫·莱特的油画《科林斯少女》：一位即将出征的士兵在墙边睡着了，他的恋人为了将他的形象深深地记在心中，就用笔将他的轮廓画在墙上。再如一面墙上贴有许多交通禁止图标，而禁止的内容则让孩子去想去画去填充，有趣的是有的禁止骂人，即画一个人张很大的嘴，而禁止大笑，则除了咧嘴之外鼻孔是朝上画的，还有禁止吃橘子，禁止吃月饼等，橘子和月饼画得都非常形象。在这里成人都会为孩子的天真忍俊不住。

　　台湾省美术馆儿童教育中心的另一部分称为绘本馆，其实是儿童游戏室。在这里不用孩子们动手操作而更适合学龄前儿童学习美术。墙上的欢迎词写道：这是一个属于您的探索空间，慢慢走，仔细看，您会有不一样的发现。您可以在这里尝试发挥创意，挑战您的五官、脑袋和想象力，享受这里所有的艺术活动。嗯！准备好了，就进来吧，欢迎您在这里开创新的生命意义。绘本馆的大门简直就是一座童话世界中的皇宫，那哥特式的建筑造型，墙上的彩绘都把孩子们引入了一个幻想的世界。就连咨询台也会让人感觉是白雪公主的家用上了电脑，由于这里装置精细，因此有种种清规戒律但都公之于众，如小鞋应放在哪里，画具应放在哪里，由于存放这些的小柜小橱有限，所以门口的水牌上赫然写着“额满”。进了大门，才明白这里为什么叫绘本馆，它是依据童话故事将场景复原供孩子们游玩的场所，在这里孩子们认识了非洲，认识了北极，看到狮子王和大熊猫，能在七个小矮人的家里坐客，还能乘坐大篷车穿越沙漠，每一处模型都制作得非常精湛逼真，每一个场景都备有相关的图书和文字资料，孩子们在这里跑来跑去，大人们则静静地看书，每人选择自己的所爱所求沉浸在美的世界。据工作人员介绍，绘本馆每两小时轮换一批观众，每天接待1000余人，这样忙碌的工作没有使他们厌倦，他们认为能有更多的小朋友前来参观游玩，社会对美的认知度就会越来越高，这就是他们的工作目的。

　　台湾民众对子女的教育相当重视，自1968年起，台湾开始实施九年制义务教育，到2002年，就学率高达99.53%，大专院校已达到154所，学生总数达127万人，占人口总数的5.5%，而15岁以上不识字率仅占人口总数3.97%,整体人口素质比较好。在台湾3.6万平方公里的土地上，分布着大大小小成千上万座博物馆，有私人的，有公家的，还有社团组织、财团法人筹建的，无论何种体制，对美育普及和下一代的培养采取的是重视和积极的态度。        

　　探究台湾省美术馆儿童教育中心组织结构和活动内容，可以看到其很明晰的指导思想，就是站在孩子的角度上，用孩子的思维寻找美育的形式。所有模型、道具和写写画画的方式都是孩子曾经玩过，或是想那样玩而实现不了的愿望，所以深得孩子的心。这种换位思考的结果，除了能让孩子获得满足感以外，还训练了孩子们换位思考的能力，如扮演画中一个人物的游戏，在通常情况下，孩子们观看作品时往往凭视觉去想象一个故事，这次是跳到画中去充当作品中的一个人，反过来去看观众的反应，这种训练很有实际意义。“互画”的功能在于训练儿童对于线条的敏感和运用，线条是绘画的基础，线条的表现力是无法估量的，而儿童入门美术就是对实物进行抽象和概括，当然如果面对人物画画比面对静物对孩子们来说就更有意思了，他们在游玩和嬉戏中学会了用线条来表现客体。台湾省美术馆儿童教育中心的所有活动都是让孩子们健全思考能力，玩美术、识美术、懂美术，从而使他们活泼的天性、活跃的思索得到极致的发挥。

　　学习与成长是民族振兴的关键，鼓励人民大众随时掌握学习机会，积极参加各种学习活动，不仅是学校的任务也是美术馆公益目的。美术馆教育推广活动的规划，是使各种资源结为网络，以有效带动全民美育和人文知识的终身学习热潮，美术馆教育是希望学习的策略与精神生活品质接轨，使观众感染到美的气息，进而提高审美意识，以达到“潜移默化”的效果。美术馆儿童美术教育关系着在将文化资产传承给子孙的同时，启发创造力、建立高价值生活品位是美术馆的长久使命。

　　海峡两岸同宗同根，艺术之水同源同生，美术教育是中华民族传统文化中的重要支脉，让我们共同探究美术馆的社会教育功能，重视后代的文化福祉，为繁荣发展民族文化、弘扬民族精神而努力。