想象力是人类心理素质的重要部分，而美术教学在培养学生的想象力方面有得天独厚的优势。现结合我19年的美术教学，谈谈在教学中如何培养学生的想象力。

　　一、 随意涂鸦，培养想象力。

　　要培养学生的想象力，就不要给学生过多的约束，允许他们随心所欲地画，不要轻易否定他们绘画时的随意性。随意涂鸦是培养学生想象力的有效途径。

　　小学低年级是学生利用美术这种符号表达自己感情的时期。因为这时，学生的文字、语言表达还不能运用自如。对于这个时期儿童的作画，教师不能一味要求其真实性，而应肯定他们表现的合理性，允许他们随意地想象、创造。例如：在涂画苹果时，他们会用自己喜爱的色彩涂成黄色、红色、绿色、紫色和黑色的苹果。而教师应全部给予鼓励，可以说：“＊＊同学画的黄香蕉真香”、“＊＊同学画的红富士真脆”、“＊＊同学画的黑苹果是宇宙外星人的美味水果”，等等。

　　小学中高年级学生，随着年龄的增长，对绘画可能受到一定的条框限制。作为教师应该有意识地培养其想象力：

　　如：随意泼墨。要求学生上课时准备好自己喜欢的颜料水，在白纸上随意泼洒，泼后认真观察纸上的形象与什么相似（动植物或风景），并为其命名。每月一次的随意泼墨能引发学生丰富的想象。如：让学生用铅笔在纸上随意地不同方向涂，即用素描的手法随意画，并命名。将有创意的画在教室学习园地展览。通过这些活动激发学生的联想、想象能力。

　　二、 欣赏名画　培养想象力。

　　美术欣赏的过程可以培养和锻炼学生联想与想象的过程。艺术作品欣赏是一种精神与心智活动，带着对名画崇敬的心情欣赏就会产生不同的感想，引发联想，从而增强学生想象力。

　　美术欣赏分为：直觉——再现——深入本质三个阶段。如：《艰苦岁月》表现了坐在石头上的一老一少两个红军战士，他们衣着褴褛，赤脚，但老红军却极有兴致地在吹笛，而小红军则悠然陶醉在笛声中。《艰苦岁月》塑造的两个红军战士且随时准备战斗,两个战士的神态表现了革命乐观精神。另外通过两个战士可想象到千万个红军战士。

　　三、 创设情境培养想象力。

　　在课堂上借助多媒体、录像、讲故事、听音乐等情境培养学生想象力。学生想象力受环境的影响，教师适当创设情境能激发学生丰富的联想。

　　借助多媒体、录像可以让学生获得多种形态的某一物象,创作的画就不会千篇一律。例如：看一段《西游记》，学生就会根据自己的视觉、听觉、和想象画出神态动作各异的孙悟空。再如让学生看一段云南蝴蝶汇集的录相，学生就能画出千姿百态、五颜六色的蝴蝶。

　　创设讲故事的情境，学生们也能根据故事内容，通过想象画出自己心仪的图画。例如，讲《卖火柴的小女孩》、《孔融让梨》、《司马光破缸救人》等故事，学生都能画出具有创意的图画。

　　美术课堂让学生听音乐，对学生想象力的培养也非常有效。音乐是一种声音的艺术，又是一种很富感染力的感情语言。例如，学生听贝多芬的《命运》、柴柯夫斯基的《天鹅》、民乐《喜洋洋》、《百鸟朝凤》、《二泉映月》等，都能根据音乐表现的内容，通过想象，创造出具有不同色调和创意的图画。

　　四、补画命名，培养想象力。

　　培养学生想象力要循序渐进。教师若能给出一定图案，让学生在画面上补充一部分，并给自己的画命名，这对培养学生想象力能起到良好的效果。

　　例如：教师在画面的上部画一只猫，让学生补画命名。学生有的画《百猫图》，有的画《猫跳高》，还有一位学生在猫身下画了一根钢丝，将画命名为《杂技表演》，真是联想丰富。可见补画命名是培养学生想象力的有效方法。

　　五、古诗配画，培养想象力。

　　文学艺术特别能启发人的联想和想象。小学语文课本上的古诗更是文学中的精品，古诗有易记，精练，易引发联想和想象力的特点，儿童在古诗的意境感应下，能再造或创造出各种各样的形象。古诗配画中，我们要遵循循序渐进，先具体后抽象，先易后难的原则。

　　例如，根据骆宾王的《咏鹅》、贺知章的《咏柳》，王之涣的《登鹳雀楼》，学生都能比较容易地画出形态各异的物象。再如，根据林升的《题临安邸》、李绅的《悯农》、李白的《静夜思》，学生也能发挥想象，画出楼外楼的气势和汗滴禾下土的艰辛，以及低头思故乡的悠情。

　　六、命题作画，培养想象力。

　　命题作画是小学高年级学生在具有一定绘画基础上，培养学生想象力的途径之一。命题要从实到虚，从近及远，分步骤培养。

　　首先，可以以《我的家》、《我的学校》、《春天》、《家乡山水》等可感知的事物为题展开想象创作图画。

　　其次，可以以《蔚蓝大海》、《万里长城》、《红军长征》、《未来的西瓜》等为命题，对从未见过但能够想象的事物进行创作。

　　第三，可以以《20年后的家乡》、《30年后的我》、《未来地球村》、《宇宙之外》等为命题，想象作画。

　　以上几种培养想象力的做法，是我在美术教学实践中的体会。它根据小学不同年级不同教学内容，分别采取一种或几种方法，巧妙结合提高美术教学效果。采用这几种教学方法，对培养学生想象力，提高学生创新意识都有很好的效果，使学生养成了敢于想象，独立思考，勇于创新的良好习惯。