美术欣赏是初中美术课本中的重要组成部分，从某种意义上说，欣赏课是通过美术对学生进行审美教育的重要手段。但怎样才能上好美术欣赏课呢？我认为应做好以下几点。

　　首先，作为教师，要熟悉教材。现在的美术欣赏课被称为欣赏·评述课，以对学习、理解美术和对视觉现象审美有普遍意义的内容为基础，旨在提高学生的审美能力，使之能会欣赏又能评述美术作品。初中阶段美术欣赏·评述课教材是按两条线设计：一条是“中外经典作品剖析”，我们称之为“鉴赏示范系列”；另一条线我们称之“理论系统”，旨在使学生理解美术并自己建构评价观点。教师不仅熟悉课本的内容，而且还要掌握与所讲内容有关的丰富的课外知识，这样在上课时教师才能做到游刃有余。    

　　其次，教师要了解美术欣赏教学的特点和方法。美术欣赏教学不同于其他理论性课业或实践性课业，它有自身的特性。只有充分认识到它的特点，才能采取恰当而有效的教学方法，达到美术欣赏课的教学目的，充分发挥美术欣赏在美术教学中的重要作用。美术欣赏教学的特点主要表现在：

　　一、观赏性。美术欣赏课主要通过学生自己的观赏来达到掌握知识、开阔视野、接受教育、提高欣赏和审美能力的教学目的。由于人对作品的欣赏并不是机械的反映，而是受到生活经历、思想，文化素养的影响，因此人们总是采取积极主动的态度，围绕作品所提供的各种因素而展开各种联想和创造，并在许多情况下带上某种感情色彩，从而给作品以积极的评价。如在欣赏《格尔尼卡》时我们首先要了解这幅作品所表现的事件的背景、内容、意义，才能理解作者所要表现什么主题，作品给我们什么感受。所以，教师要在上课时唤起学生的生活联想包括对历史知识的了解，提供必要的审美经验，引导学生形成正确的审美观。

　　二、自主性。美术欣赏活动是一种审美活动，审美活动比之其他活动更需要自己的积极而独立的思维活动——观察、思考、判断和想象。因为艺术欣赏不仅是理性的逻辑推断，而且常带有许多的情感因素，在不少场合下又不一定能说出具体道理和根据，只能凭直觉感受。如对一些美术作品的抽象美，往往就是感觉到很美很合适，但又说不出具体的条框来。所以教师要在教学之中做好指导，教给学生方法和培养学生正确的欣赏习惯，而不是告诉学生作品如何如何，把自己的观点灌输给学生，使学生自主地去联系自己的生活经历和审美经验去分辨真善美与假恶丑的界限，提高他们的审美能力。

　　三、表述的语言性。美术欣赏的教学虽然是直接通过作品的观赏，但作为一种观感交流，教师的辅导主要依靠语言的表述，在课堂上，有时整节课大部分时间都需要讲解，这与技法训练课主要依靠手工操作有很大区别，所以上欣赏课要有更高的语言表述能力。

　　根据上述三个特点，美术欣赏课的教学方法可归纳为讲看谈三结合的方式：教师通过讲，较为系统地传授一般理论概念、常识和有关历史知识，以引导学生进行有效欣赏，帮助学生分析、认识作品的艺术价值和社会价值。在讲的同时，学生应在教师的指导下欣赏作品。这是欣赏课的主要内容，欣赏作品要注意两点：1、欣赏的作品要接近原作，由于课本中作品画面太小，因而教师要充分利用电教设备及挂图让学生看得清。2、欣赏是要有选择，不宜过多，要选择有代表性的作品进行重点欣赏，教师应对作品的作者、时代背景、艺术特色等作简明介绍，以启发学生思维，使之通过欣赏而有所裨益。除了讲看之外还要谈，这也是在新课改下重要的一个环节，要让学生积极谈，大胆发言，同学之间、师生之间互相交流，这样可充分调动学生的积极性，提高学生的自主探索研究问题的能力。

　　尽管教学活动的各阶段和各层次都有不同的目的和要求，但都必须围绕着以提高学生对形式的审美感知水平和对形式意味的直觉能力为宗旨。对实际作品进行多维的和有效的审美评价，是达到这一宗旨的唯一途径。