新疆区内初中班是自治区党委根据中央新疆工作协调小组会议的精神，参照内地新疆高中班的办班模式开办的新疆区内初中班（简称“内初班”）。其目的是为了加快新疆人才培养的步伐。担任内初班美术教育教学工作责任重大。内初班的孩子来自全疆、尤其是南疆欠发达地区，他们身上有许多优点令人可喜，但同时我们也清楚地认识到由于以往的生活环境以及学习条件等方面的影响，知识面较窄、知识结构单一、学习习惯的养成教育、遇到困难解决问题的能力等方面都会严重制约这些孩子将来的发展。

　　因此，在教学过程中，面对这一特殊的教育教学对象，我们应当树立师生共同发展的观念，建立新型的教学关系，在工作中，集思广益，促进教学相长，大力挖掘美术学科的人文特质，排遣疏导学生心理压力，促进师生共同健康发展。

　　本文拟从以下几个方面，谈谈对内初班美术课堂教学的几点认识与思考：

　　1、针对内初班学生的特点，牢固树立“挑两个担子”的意识，即一个肩挑的是“汉语关”，另一个肩挑的是“专业关”。

　　譬如,在七年级《美术》教材中，第一单元“欣赏·评述”的内容，有大量古今中外的美术作品，而且配有作品介绍，由于学生的汉语听、说、理解的能力有限，容易变成索然无味的一课。为此，教学中我设置了以下环节：首先请同学们结合作品介绍欣赏作品，然后请同学们找出不认识的字词来，比如有同学说到“蓼花”时，我说我们比赛一下，看哪位同学最先在字典中找到它的读音和解释。学生的兴趣一下被调动起来了，争先恐后地举手，我请同学回答后，又问：“字典中介绍的蓼花和美术作品中表现的蓼花是否一致？”学生观察的重点，马上就集中到了美术作品上。学生只有通过了语言关，才能进入真正意义上的专业学习。

　　2、教学活动要结合学生实际，教学设计要有前瞻性。

　　由于前面所述原因，学生欠缺小学阶段的基础知识，在跨进中学美术的学习时，会感觉比较吃力，甚至茫然。因此，在每一课新内容开始前，教师要提前了解学生知识和能力的储备情况，适时地给学生补上以往所欠缺的基础知识。又如，在学习色彩知识时，由于理论知识比较抽象，学生不易理解，因而虽然是很重要的学习内容，却往往不能达到教师预期的效果。在平时和学生的接触中，我了解到孩子们热爱音乐，能歌善舞，有一颗对艺术敏感的心。那么，能不能以此为突破口，解决好色彩知识的学习呢？在学习“色调”时，为了帮助学生理解色调，我设计了这样的教学环节：出示不同色调的画面，教师先示范，然后请学生用一首歌曲或一段旋律表达画面中的色彩带来的感受，这种利用“通感”进行学习的方式，很受学生们的欢迎。实践告诉我们，忽略了对学生的研究，脱离了学生的实际，设计得再完美的课也是无本之木，毫无生命力可言。

　　3、整合其他学科，优化课堂教学。

　　体验是一种人文的认识世界的方法，体验常常深刻地影响着人的思想感情。从教学的角度来看，强调体验就是强调了教学过程和教学方法，如《生机盎然的春天》，这是一节融审美与技能于一体、欣赏与创作于一体的综合型的课，我按照新课程的精神对该课进行了认真的分析，决定从多个角度让内初班的学生结合生活经验入手引出课题。我给学生设置几个问题，由学生的生活经验开始说起——说说家乡的春天是怎样的，循序渐进地进入到本课的学习当中。这时再将学生引入到美术家如何用自己的方式表现春天的，很自然地将本课的知识点呈现给学生，有了前面所做的铺垫，学习的过程轻松而愉悦，同学们争先恐后地发言，语言表达准确而富有感染力，令人惊叹，也使老师受到了影响，作业又是那样的精彩绝伦。在这样的课堂教学中，老师和学生获得了双赢，得到了共同进步。

　　学校不仅是学生学习和成长的地方，也是教师专业成长和发展的场所，尤其是作为教学活动的第一现场，它是教育理论、教育思想、教学方法的实验基地;是教师解决实际问题、发展专业技能和能力的最佳场所。让我们在区内初中班教育教学这个崭新的舞台上亮出自己的风采，建立新型的教学关系，师生共同发展！