“做做玩玩”是幼儿园教学的一大特色。儿童参与到教师的玩具制作过程，把过去教师自制玩具的过程，转变为在教师支持下幼儿参与制作的主动探索学习过程。幼儿在制作玩具的过程中，教师应当注重幼儿发现问题、解决问题的能力、动手动脑的乐趣，让幼儿在自制玩具中学习，在创造玩具中成长。

　　收集制作材料 培养制作兴趣

　　自制玩具需要各种材料，可以发动幼儿和教师一起收集材料。在活动室内，可以安置“百宝箱”，收集各种瓶、罐、小挂历、旧包装纸、毛线等废弃材料。有的班还可以设置专门供幼儿动手制作玩具的活动角，让幼儿可以发挥收集来的各种材料，自由活动时去试一试，做一做。在日常教育活动中，老师可以拿出一些自己制作的玩具，让孩子们观察，并告诉他们平时这些随意丢弃的材料，可以制作出各种美丽的图案和好玩的玩具，从而激发幼儿自制玩具的愿望和兴趣。

　　学习自制方法 掌握制作技能

　　在制作玩具时，教师不急于教幼儿怎么做，而是要求幼儿观察这些作品是用什么材料制成的，思考用什么方法可以使这些成为作品，先做什么，后做什么。幼儿掌握了一定的技能、积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们便能自由地发挥想象，尽自己的能力进行创造。教师应该确定一个主题，教给幼儿制作的方法，而后让幼儿自己设计内容、制作。同时还可以让家长参与到自制玩具活动中，老师应当主动邀请家长参与，和孩子一起搜集材料，一起制作玩具。

　　通过让孩子参与到自制玩具的制作中，对于幼儿的基础教育也有着不小的促进作用。自制玩具活动让孩子们萌发出一种强烈的“我要创造”的愿望，满足了幼儿想象和创造的欲望，促进了幼儿求异思维和创造性思维的发展。

　　生动有趣的自制玩具活动不仅是幼儿智力因素发展的过程，也是促进幼儿非智力因素发展的过程。在制作的过程中，有些能力一般的、能力弱的幼儿，会显得着急和无助，这时就需要老师的细心观察和正确的引导，孩子们在老师的指导和帮助下完成玩具制作，从而建立起自信心，从中体验成功的喜悦和乐趣。

　　玩具不一定是最贵的才是最好的。在幼儿的世界里尤其如此，有时候一块小石子胜过一辆小汽车。一些普通、随手可得的自然材料，甚至被视作“垃圾”将要废弃的物品，往往都可以改制成幼儿爱不释手的玩具。幼儿在收集废物及制作过程中，逐渐明白废物利用的好处，这有益于幼儿勤俭节约、艰苦朴素良好品质的养成。

　　幼儿在自制玩具中感受美、表现美，性情得到了陶冶，心灵得到了净化。在自制玩具的过程中，还可以培养幼儿的专心、细心、耐心以及与他人友好协作的良好素质。这种能力和品德培养的双奏效的活动，也培养了幼儿将来走向社会时应有的适应能力。