中国书法作为中国文化的符号之一，发展到书写电脑化的当下，所遇到的生存和发展的问题是前所未有的。而在越来越重视中国元素的21世纪，保存和发展中国书法的重要性以及意义已经成为共识，因此，在高端教育方面出现了书法本科，而且还出现了硕士、博士学位，各类书法展览和书法活动的数量更是空前。可是，从书法发展的宏观角度来看，基础教育方面却存在着严重的问题，直接关系和影响到中国书法的未来。毫无疑问，中小学书法教育是维系中国书法发展的基础，这个基础的状况如何，将关系到塔尖的高度。在21世纪中国书法的发展中，如果没有宽广厚实的基础，没有卓有成就的高度，那么，书法的发展只能说是维系生命的延续，并不能从根本上解决这一国家文化元素的发展问题。

　　重高端、轻基础是制约书法发展的瓶颈，所谓的“书法热”正是在一种“高端”的景象中营造出“热”的泡沫，感觉上是人多势众，其背后更多的是暴露出发展中的社会问题。当代成人书写的基本废弃，而中小学结合识字的书写是作为一种学习方法而得以保留下来，那么，如何给孩子们看到书写对于成人之后的实际用途和意义，简单地看是一个认识问题，却是解决书法能否在课堂上占有一席之地的关键。写字的重要性只有建构在中国文字的核心价值观上，才能显现出在成长过程中与基础知识和教养相关的重要性。写字与中华文化的关系，寓意性、表现性所传达的文化特质，不是数码化的电脑标准字体所能传达的。因此，学生的练习正是在潜移默化的文化关系中，滋润着文脉的养育。为此，广东省教育厅依据教育部基础教育的有关法规和制度，结合广东的实际情况，于2007年5月22日向21个地市级教育局下发了《关于加强中小学书法教育的意见》，明确要求“除在语文、美术课中加强书法教育外，将书法教育作为我省中小学地方课程，每周安排一节”。这样在国家课程占70%，地方课程、校本课程占30%的课程方案中，广东将书法作为地方课程，在课时上得以保证，这是在中小学恢复书法教学的重要举措。无疑，它对于推进中华主流文化的建设，避免因为现代化所造成的青少年与中华传统文化的隔离感，从而加深对中华文明的记忆，具有长久而深远的意义。像广州市的中山大学附属中学和东风东路小学、中山市石岐中心小学现有的状况，都足以说明恢复书法教学的成果。而像三水华侨中学建立中国书法馆，则在校园建设方面走在了前列，不仅烘托了中华文化在校园内气氛，还给学生树立起了中华民族文化的自豪感。

　　但是，将书法作为地方教程是远远不够的，应该作为国家教程纳入到常规化的中国中小学教学体系中，以保证源远的中国文化得以流长。当然在这“恢复”的历史进程中，我们要面对很多问题，其中最重要的是师资问题。中山市石岐中心小学从教师抓起，解决源头的问题，值得关注。该校从校长开始无一例外地考核写字的水平，尤其是对新入校的青年教师持续一年的每周考核，也是在制度建设上保证了写字这一基础问题在中小学中的地位。这是从娃娃抓起的基础工程中的基础。