为了让初次接触以刀作画的学生充分感受工具材料特有的性质和特点，在绘画模块中应从学生实际出发，本着循序渐进的原则，进行 “以刀代笔作画”的教学实践，淡化水粉画学习的技法化和程式化倾向，增强学生自由表现的兴趣性，我创设了《刀法游戏》一课，并以学生的体验与尝试作为学习活动的主要方式，进行自我的探索与发现。

　　对现阶段高中学生来说，自由表现的绘画创作应以非写实性意向作品为主，以刀代笔作画追求更多地以色彩间相互对比与和谐的运用、图形间相互结构或装饰作为创作的手段，关注作品中的提炼与概括、变形与夸张、相互组合的大小主次、节奏韵律等作为表现的目标。将画刀用于创作，刀的正面、两边侧面、细细的刀尖、宽厚的刀尾加上轻、重、缓、疾的不同使用手法，会产生变幻莫测的效果。画刀可以把颜料堆积在一起，造成厚实的感觉；刮去画纸上的颜料露出底纹，可以增加空间感；利用刀边一拉、一切、一靠，就能画出挺拔的直线等等，那交织的刀痕、堆砌的色层、斑驳的肌理和刀色之间璀璨夺目的偶然效果。尽可根据个人愿望，以最自由的方式去尝试、去实验、去研究、去创造。

　　通过一个阶段的训练与老师的指导后，我认为可以让学生选择一位自己喜欢的一张名作，有目的地进行欣赏、了解其风格和表现方法，读懂其作品，然后临摹作品，从而丰富学生的审美经验，增强学生对美术作品表现方法和绘画意图的体验，从中生发出自己的感想。这种创作性的临摹，让学生直接与作品对话，不但能从中学到新的表现技巧，而且能获得鲜明、深刻的美感体验。

　　最后则是自由表现能力训练阶段。艺术课程最突出的特点是让学生获得创造性的体验，在绘画模块教学过程中，让学生从真实而丰富的生活中，发掘自我的情感热点，激发起创作的欲望，然后让学生寻找表达的视角和形式，使用尽可能多的手段，表达他们自己最想表现的所见所闻、真情实感。