对于调查问卷中“您认为美术培训班哪一点最重要”的提问，70%的家长选择了“老师好”，20%的家长选择了“教学理念先进”。

　　可见大部分家长更希望把孩子托付给一个好老师，但是实际情况怎样呢？记者通过听课发现，培训班的老师在教学过程中更活跃、更有亲和力。但不足的是，有的老师自身的专业水平和知识结构就不够；有的老师则是美院刚毕业或未毕业的学生，他们画画很棒，但缺乏循序渐进的教学能力，不知如何把较难的东西用浅显的话讲出来；而有的老师就是来自某中小学，只不过把课内的东西搬到了课外。

　　“还有些老师为了体现自己的教学成果，就亲自动手给孩子改，这种现象很普遍。家长看了挺满意，却不能反映孩子的真实水平。”杨持平老师说，“而有些老师所教学生画出的作品都一样，孩子都被模式化了。”

　　另一方面，培训班老师们在接受采访中，对课外美术教学的一致感受是“乱”。“除了美术老师的水平参差不齐外，课外美术培训也缺乏统一的标准和一个合理的教课系统，所以每个老师都自成体系，一个人一套教法。”在某培训班教授少儿国画的蒋意表示。

　　对此胡晓佩表示，要研究一套课程体系，需要做大量的基础调研工作，国家目前尚未进行这样的工作。而如果推广市场上成功培训班的经验，也会涉及到知识产权的问题，所以难以实施。这样致使培训机构的教师无法得到正规的培训，而孩子也难以获得系统的学习。

　　此外，“目前课外美术培训还存在一个空白地带，就是学龄前儿童的美术学习。”胡晓佩指出，“1岁半到3岁的孩子属于涂鸦期，这个时期他们的右脑开始发育，所以这个阶段的教育关系到儿童的早期开发，国外对这个年龄段的孩子很重视，而目前国内比较忽视。”

　　“对于3岁到7岁孩子的教育，也存在误区。这个年龄段的儿童处于绘画的敏感期，尤其是对色彩非常敏感。但目前主流方式却是简笔画，让孩子画形状、勾黑边、然后涂色，这会使他们束缚在圈圈里，不敢出格，不敢创新。同时，劣质水彩笔的使用，也无法让孩子体会到色彩的奥妙。”胡晓佩强调。

　　培训班的环境也是家长们关心的问题。记者发现有的培训班就设在购物商场的顶层，并且和乐器、英语等培训班交叉在一起，空间狭小，声音嘈杂，很不利于孩子静下心来画画。