既然是美术特色高中，美术专业课必然是学校的“重点培养”对象，但美术高考，文化课成绩似乎永远是老师和学生心里绕不开的“大石头”。用夏静纺校长的话说，文化课和美术课一直打架，“我们学校美术课一个星期16节，文化课12节，文化课有统一的大纲，但美术没有统一标准。有时候老师就会抱怨课时的不公平，学生文化课成绩又不够理想。这是每个校长在办学过程中必然要经历的痛苦。”

　　那么，如何让美术和其他课程之间“营养均衡”呢？

　　夏校长提出了课程统整的方法，根据学生程度的不同，把大纲进行调整。通过课题的形式，让老师自己来协调。除了统整以外，她认为，美育要渗透德育，必须落实在校园文化上。“有一次清明，我们组织学生去龙华烈士陵园扫墓，并让他们在那个特殊的环境里，完成一次速写作业。这样，每个人的作品中就渗透了各自对于历史的理解和看法。回来以后，再把这种精神发扬在生活和学习中。”

　　而莘庄中学王建定校长则在每一年美术班最初的组建上动足了脑筋。“高一新生一进来，第一堂美术不是传统的美术欣赏，而是爱校教育。介绍学校的美术特色教育，这是一种变相动员。”在两三周之后，学校给每个新生做问卷调查，目的很人性化——“有没有意向选择美术？”到了10月份，学校才组建高一美术班，这个美术班的构成很特别：文化课好的学生＋美术特长生＋动员进来的学生。这样，学生特点明确。文化课和美术课老师就能有的放矢，合理配合。

　　在美术班例行的拓展课里，莘庄中学的办法也很有趣。美术特长生当小老师，美术修养、动漫、设计、影视欣赏……许多学生看了都“蠢蠢欲动”，如此一来，更多优秀分子又被吸收进来了。