一张光盘薄薄一片，看似简单，但当董校长把“速写电子书”打印成书递过来时，记者看到的，竟是一本200多页的厚书，而陈志强老师制作这本“书”花去的时间，起码要一年。

　　“你知道为什么‘优酷’、‘土豆’这些视频网站这么受欢迎吗？因为它有原创性，谁都可以上传自己拍的视频，又可以广泛分享，无限衍生。”设计专业老师许彦杰告诉记者，如果把“电子书库”拆分出来，其实就是一个个魔块式校本课程。这个魔块，从理论角度来描述，就如同一个六面体：上下两个面分别代表教师和学生，周围四块面分别代表“知识与技能”、“过程和方法”、“工具和材料”、“思维和创意”，而箱体中装的则是一个个具体的工作任务。

　　如此听来似乎有些糊涂。董校长给记者举了个例子。“比如这堂课要设计一个滑板，一般老师就直接在黑板上画了起来，哪里应该怎么设计，哪里该怎么画，老师怎么教，学生就怎么画，很单一。可是魔块课程就不一样。”董校长说，它带着一个工作任务——滑板设计，然后老师去“电子书库”里找教学的素材，比如设计滑板需要素描里的造型和构图这两块知识，色彩里需要掌握色调的知识，而设计中则需要材料、手绘、字体、图案、平面构成、设计理论等知识，找到之后，老师根据任务需要和学生的基础，利用电子书可拆分，可重组的优势，对课件进行组合和添加，可以是一套方案，也可以是几套方案，这些方案就构成了“滑板设计”的课件。学生在学会设计一块滑板的同时，既能学到不同的设计思想和方法，又能详细而全面地掌握所学知识的用途。

　　“一个六面体就是一个教学单元内容，教学目标是不变的，可变的是方法和过程，以及老师对艺术的理解。”董校长说，“魔块教学”的最大作用就是在统一教纲的引领下，老师有了选择教材的自主权，并参与课程建设，有利于提高教师对课程的执行力。