学校美术课程与其他学科之间存在着一定的差别，其他学科的教学大都重视学科知识逻辑结构的传递，以培养学生的理性思维为先。而在美术创作中，始终起着重要作用的心理要素就是情感。作为美术教育工作者，就应当针对美术创作的这一基本特点进行教学工作，重视美术教学中的学生情感诱导，善于把握和创造良好的课堂气氛，激发学生的创作激情，达到良好的教学效果。

　　气氛在某种意义上是一种环境，反映在教学上，浓烈与和谐的教学气氛可以使师生同处在一种精神高度亢奋的状态中，使双方进人智慧的交流之中，从而使教学效果达到最佳状态。学生在学习中创造性的发挥和对美的事物的向往，正是蕴含在师生双方精神互为集合、对流、交叉的过程之中。所以，对教学气氛的重视，意味着我们的教育视角有了很大的转换，那就是，从一味的灌输转向重视主客体双方共同创造性地完成教育过程。这一转换说明现代美术教育是一个注重人的精神、活力以及人的审美情感得到全身心的升华和释放的整体行为过程。因此，美术教师有必要研究如何把握和创造良好教学气氛的问题。