顾生岳先生是一位对新中国速写教学有着重大贡献的教育家与艺术家。顾生岳先生的速写已超出一般作为素材的含义。他许多充满生活激情的佳作，不仅捕捉住了人物的时代气质与特征，而且在艺术形式与表现技巧上有新的拓展。其用笔的洗练、形神的生动及技法上的创意，都使速写的艺术特色得以充分的张扬。

　　我在学生时代，曾跟顾生岳先生下乡写生。师生经常一起顶着烈日在田头地角画速写。我第一次看顾先生画速写，是在桐庐富春江之畔。顾先生用他那宽大而厚实的手，捏着小小的炭精棒，在新闻纸上非常灵活自如地作画，并以极快的速度准确地将主要形体勾画下来，然后再用手指擦出许多的结构变化与微妙的感觉来。顾先生当时正年富力强，许多生动而生活味极强的精品，就是在那个年代画的。由于顾生岳先生的影响，同学们对速写的兴趣大增，并很快地掌握了基本技能。在以后的许多年中，画速写在中国画系蔚然成风。

　　顾生岳先生是一位使命感很强的美术教育家。虽然他的主课是中国工笔人物画，但为了加强学生的造型能力，从中国人物画发展的长远战略考虑，他特别关注造型基础教学，无论作为教师或担任系主任，他对中国画造型基础课改革的探索、研究和实践从未间断过。对于上世纪50年代契斯佳科夫素描教学方法的引入，潘天寿先生认为中国美院中国画系的造型训练不能完全照搬，应该研究和发挥中国传统的造型训练的经验，并创造有自己特色的模式。当年的方增先与顾生岳等先生，为此画了大量很有创意的素描示范作品，并在教学实践中顾生岳先生是“三写”（慢写、速写、默写）教学的积极提倡者和实践者之一。造型基础课中的“三写”结合的教学，既符合中国本身的艺术规律，同时对学生造型能力的提高起了很大作用，因而它成为中国画系造型教学体制的重要组成部分与特色之一，并且还对全国许多兄弟院校的素描教学的改革产生了影响。顾生岳先生的速写已成为当时青年学子学画时的首选范本。

　　在速写教学方面，顾生岳先生更是竭尽全力。他根据自身的经验体会提出了“情”（移情）、“意”（立意）、“活”（活画）、“速”（求速）四字要则。实践证明，这是行之有效的教学方法。学校为他录制了教学录像片，并在浙江电视台和各美术院校广泛传播。

　　我相信，顾先生的速写魅力，必能像过去一样会激发起今天的青年一代到生活中去速写的热情，而其精彩的作品也定能给当今画界以新的启示。

　　（吴山明：中国美术学院教授、博导、浙江省中国人物画研究会会长）