众所周知：书法教师“蒲公英计划”是2013年我全力以赴希望推动与落实的一个大型公益培训项目。这个计划，原来是起源于2012年“社会责任——传播·阅读·创造：陈振濂书法群展”时的一个构思。在当时，有“民生书法”、“书法记史”创作理念的提出；有“‘学术引领拍卖’——陈振濂书法专场拍卖”的引发；一连串综合效应的催化，才产生出了这个书法教师“蒲公英计划”的基本构思与大致框架。当然，它的大背景，一是教育部于2011年开始提倡书法进中小学课堂，2013年明令各中小学必须开设书法课。而我们正面临既缺师资又缺教材的尴尬窘境。二是汉字“书写”已逐渐被“拼写”所取代，在键盘时代和互联网时代，我们对汉字这个传统文化之根已经越来越陌生的严峻现实。为此，我在今年3月的“两会”期间曾提交全国人大代表议案：呼吁在全国设立“汉字书写日”以倡导汉字书写而不是拼写。

　　书法教师“蒲公英计划”的要领，是连续三年每年投入100万元，每年培训100位农村基层中小学书法教师，每年培训100课时，以这三个100来构成它的主体内容。其来龙去脉，只要查一下当时公布的招生简章及几篇记者采访记即可明了。而在具体实施、展开过程中，我们不断在深化它的内涵。比如大型公益培训，动辄百余人，应该如何把有限的公益资金花在刀刃上？于是即按目前教师培训分为五个资助等次。即（一）学费资助。（二）学习资料与字帖、笔墨纸张费资助。（三）餐饮费资助。（四）住宿费资助。（五）往返交通火车与公共交通费资助。第一期书法教师“蒲公英计划”根据目前的具体情况，初步设立了对（一）学费、（二）材料费、（三）餐饮费进行全员全额资助，而对农村老少边穷地区的教师，经过遴选后再追加（四）住宿、（五）交通费两项进行定向全额资助的基本原则与操作规范。

　　这些规范与原则一经媒体公布，在广大农村基层与边远地区中小学教师中引起了非常积极的反响。报名者1000多人，录取率是10:1.有的学员被录取后，想来参加培训，妻子却非常担心，不相信这是真的，说天下哪有这样掉馅饼的好事？这“蒲公英计划”，别是一个“传销”陷阱？直到学员到了富阳现场，领到学习字帖等资料，上课后打电话回去告诉妻子这一切都是真的，家里还半信半疑。又有学员是边远地区的小学青年教师，要赴杭参加培训。家里父母不放心，认为现在社会上坑蒙拐骗太多，不可能有这样的便宜事；不但反复给美术报打电话，给教育局打电话，更怕电话也有诈骗，打电话到当地的市长热线电话，反复确认后才下决心买车票前来。这些个别的事例告诉我们：第一，当下社会的诚信度不高，因此即使想做好事公益事慈善事，也要做好被误解的心理准备。不叫冤不抱屈，认真做好自己的事是“硬道理”。第二，诸多反馈恰恰表明，我们的书法教师“蒲公英计划”的推出，是有必要的，是在社会上弘扬正气，提倡中华民族“一诺千金”优良文化传统与士大夫“弘毅”而心怀天下的人文精神的具体表现。它不但对于响应“文化惠民”、响应教育部书法艺术进中小学课堂的大体制、大政策，是一次积极有效的实践；对于倡扬社会正气、倡导社会诚信、倡引公益爱心、倡推文化承传，更是一次成果显著的示范与样板。尤其是在7月23日——8月3日这十几天时间里，不但要求在物质条件的提供与支撑上信守承诺，而且在教师的组织教学、带班的言行与教学规范上，也要严格依循既有承诺；更要求130位学员（教师），在提交规定作业，课堂交流，甚至准时上下课、参与晚上课堂讨论等等强化纪律意识方面，也必须按照自己签约过的《学员守则》、《承诺书》中的各项条款，严肃地维护住自己的承诺信誉。从而形成主办方、教学团队、学员学习过程、后勤保障方等各方皆视承诺和信誉为生命的良好氛围——大型公益培训项目本身是有一个信誉品牌的，但支撑它的是一个个来自主办方、师生教学双方、后勤保障方的每一细节中所体现出来的信誉意识与“一诺千金”的意识。目前看来，书法教师“蒲公英计划”的全过程，是充分体现了这些特质的。

　　——勤勉努力的教师与学生

　　——大型报告会与大课的悉心讲解

　　——精心组织的西泠印社、美院、浙大的参观活动

　　——古代经典名品的鉴赏会

　　——毕业展览和毕业典礼仪式

　　当130位学员每位都从老师手中接过印刷精良简洁大方的《结业证书》和精雕细刻设计高雅的《学牌》时，当金光灿灿的“蒲公英同学会”揭牌并宣告成立之时，我们在此中看到的，不仅仅是一批经过专业培训的中小学老师的成才与走上教学岗位；更是在这一大型公益培训项目的每一细节中都透现出来的公益心慈善心；讲求“一诺千金”的君子风范；注重“以天下为己任”的士大夫弘毅精神。

　　书法教师“蒲公英计划”能告诉我们、启发我们的，应该有很多很多。