通常人们谈到书法，印象多是高深的阳春白雪，然而在少年儿童学习书法的过程中，因为认知能力和学习程度的不同，对经典的感受、理解，对书法的兴趣与坚持往往会有别于成人书法爱好者。如何才能使学生保持对书法课程的兴趣和喜爱，这就需要书法教师们花点小心思了。于是笔者的“萌书法”便诞生了，其作用有二。一种是校本教材中的编写与辅助教师教学的作用；另一种则是鼓励学生学习与增加兴趣的作用。

　　与一上来就是名家法帖、著名碑刻与教师滔滔不绝的讲解相比，14岁以前的小朋友们往往对卡通人物和当下的潮言潮语更有亲切感。因此，我设计的卡通人物包括了书法教师的形象以及可爱的会犯错会卖萌的小动物们作为与孩子们共同进步的同学形象。一些书法要领可以通过卡通“思洁老师”之口说出来，作为单页笔记发给学生予以强调，让他们在收集笔记中巩固知识；另也可以通过几位动物同学做出错误的示范，提醒大家应当注意的问题。生动有趣的形象，生活化的教学语言，可以拉近与学生的距离，减弱学生学习经典的畏难情绪。

　　我们在书法教学中会发现，尤其是才接触书法时间不长，尚未形成浓厚的书法兴趣和练习书法的自觉学生，在临帖过程中，常常会写着写着就不想写了。当遇到学生不想写字的情况，老师应该怎么办？是放任自流还是严厉批评？有没有更好的方法来解决这个问题？关键时刻，老师也可以“萌”一手。比如，写画一张励志的小图送给学生，内容可以结合时下的流行语言和漫画场景，或者用原创的卡通人物画孩子们的疏忽或是教师的期望，让学生在会心一笑的同时，认识到自己的错误，同时能减轻心理负担，重新燃起学习的兴趣，从而达到教学目的。在实践中我发现，学生们往往收到作品后很欣喜，还珍藏起来，在没动力的时候拿出来看一看，激励自己。

　　在经典面前，一些后人的阐述往往会被人们认为是穿凿附会，被斥为是不入流的东西。而我的尝试是基于中小学生的书法教育，目的是为了丰富书法教学的手段多样性，从而提升学生学习经典的兴趣。