四、拍卖背景：陈振濂这一年来的业绩

　　从2012年第一场拍卖以来，一年之间，陈振濂教授又在几个方面出手，形成了更大的旋风式效应。在20多岁时的花样年华时代，陈振濂教授即以他的勤奋与睿智，赢得了“陈振濂旋风”的赫赫威名。而今30年过去了，“陈振濂旋风”不但没有丝毫衰竭，反而日趋兴旺。

　　首先，是本着持续5年的“阅读书法”的提倡，在2013年5月，陈振濂教授再出新招，以碑帖拓片题跋的方式，办了一个极有特色的“‘集古记雅’——陈振濂金石拓片题跋书法展”并出版了作品集。在展览前言中，陈振濂教授特别指出，金石拓片题跋是至今书法界学术界关注度不够并且较少具有成果的一个领域，但它首先是西泠印社“重振金石学”的一个主要学术目标，更是今天倡导“阅读书法”的一个重要领地。陈振濂教授并提出新的“题跋四功说”：即拓片题跋应当有书法、文辞、史证、美术四大要求。可谓是在古人题跋的历史流变中，以当下的学术思考重开一代新风。从“阅读书法”角度看，在有文人札记随笔（2010大匠之门）、学者考证研究（2011守望西泠）、社会新闻记事（2012社会责任）之后，又以金石拓片题跋（2013集古记雅）来不断深化“阅读书法”这一概念的丰富内涵。这不能不被看作是陈振濂教授在2013年的标杆之举。“集古记雅”展之所以在举办期间受到热烈追捧，正反映出业界对此一领域学术探索的热切期盼。

　　2013年7—8月，由浙江日报报业集团、美术报联手陈振濂教授推出的“书法教师‘蒲公英计划’”大型公益培训项目在浙江富阳隆重举行。这是陈振濂教授关注文化，关注社会、关注民生的又一重大举措。全国各地130位农村，基层尤其是老少边穷地区的小学书法教师投入培训，在培训期间，作为公益项目出资者的陈振濂教授明确提出，蒲公英计划不培养书法家、而是重在培训书法教师。并对当代书法教师（而不是书法家）独特的培训方式与内容，进行了全面的学术探索与创新构建。它对今后探索新型的书法教师培养与培训，提供了第一手极具品质的丰厚经验与观察视角。我们在此中看到，作为书法名家的陈振濂极其优秀，不断引领当代书法的观念前行；但作为书法名师的陈振濂更是极其优秀者。因为正是他第一次提示我们，书法教师的养成不能简单地等同于书法家培养，在学科立场上说，它们是两个完全不同的学术主体。

　　从2012年到2013年，陈振濂教授的学术艺术发展之链，呈现出非常清晰的轨迹。

　　1.首先是2012年6月超大规模的“‘社会责任——传播·阅读·创造’：陈振濂书法艺术群展”在浙江美术馆展出以及相伴而生的“民生书法”概念的提出。

　　2.在2012年11月的“‘学术引领拍卖’一一陈振濂书法专场拍卖”以100%成交。并宣布“书法教师‘蒲公英计划’”大型公益培训项目启动。

　　3.从2012年10月到2013年9月，鉴于新的书法理念，《都市快报》为陈振濂教授每周辟出专版“陈振濂视角”：强调以“书法记录历史”，“以书法书写民生”，目前已经刊发一年之久并继续坚持下去。借助于社会类（而非专业报刊）报纸的推广和影响力，“民生书法”，“书写当代史”等概念深入人心。

　　4.2013年7月—8月，第一期“书法教师‘蒲公英计划’”大型公益培训项目在浙江富春江畔正式启动。来自全国31个省市的农村基层尤其是老少边穷地区的小学书法教师接受最新理念的专业培。本项目有三个100，即每年出资100万，培训100位书法教师，授课时间100学时。

　　当然这一年还有其他丰富的内容。比如陈振濂教授的中国大学视频公开课“江南士大夫文化与西泠印社”由教育部上线。比如他被选任教育部美术类专业教学指导委员会（代表书法的）副主任。比如他与美术报合作的名家工作室第一期学院派主题性创作毕业展广受好评，还编印了《拓展书法》画集，现在继续进行第二期名家工作室教学等等。

　　细数这一年来陈振濂教授的业绩，我个人以为：这些活动虽然指向各不相同，但都有一个共同的逻辑出发点，这就是强调书法家的社会责任与时代担当。可以说，正是因为有了这样一连串的活动，才有效地加厚了陈振濂教授的人物形象，使他作为当代书法名家的性格更鲜明，更独特、更具有不可替代性。

　　这些，应该被视为本次第二场“‘学术引领拍卖’——陈振濂书法专场拍卖”所拥有的大背景与大前提。