王赞
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| 王赞（中国美术学院副院长）： 艺术教育之职责在艺术和教育的不同方向上寻求合理的平衡。艺术的智性生发为独立性价值的创造，追求人性情感与自然交流的畅达，它以人与人之间的回应和矛盾表现为喜、怒、哀、乐式的形态，并得以记录和延续人类精神世界的表情；而教育的理性按照知识体系的层次客观地予以剖析，系统化地由浅入深地进入规律性结构中去，网格化的结点梳理出纵向和横向的发展态势，教育传授的个体常常以自身的经验和理论推导出未来的发展可能。艺术教育和其他类别教育体系之间既有许多相似之处，也有十分独特的差别，或可称之为艺术教育特色。 大学作为教育的载体，他的内涵建设中最核心的部分是教师队伍的建设。一茬茬莘莘学子走进大学的校门，在教师的引领下完成接受教育和开启心智的任务。 张立辰先生身兼教育和艺术教育的使命40年，立德树人。张立辰先生艺术教育的血脉里融入中国美术教育国家级南北两座高等学府的教育思想，它也是中国近现代以来艺术教育和学术研究的缩影。张先生在浙江美术学院读书时期接受了潘天寿艺术教育思想，注重传统文化精神的继承和学习；又在中央美术学院从事教育时完整地体会了齐白石、徐悲鸿、蒋兆和、李可染艺术为人民的学术理念，不断拓展笔墨表现的社会需求，创新中国画题材和内容。传统学习的目的是为了积蓄能量，提升全面素质的判断力，进而了解人类历史发展长河中先进文化的艺术标准，其关键还在于立定所在，立定而能远大目标；创新探索的自我实现是个人内驱动力与时代外在动力的必然，其技巧在于适时地选择可以精进的爆发点，平衡的意义至为关键。 近年来，中国美术学院聘请张立辰先生担当花鸟 |