钱初熹教授针对高师本科生的教育实习，进行了“临床为本”的创新型美术教师教育培养方面的研究。

　　“临床为本”的创新型美术教师教育，强调本科生通过教育实习获得带有创新特征的教学实践经验，以便缩短从新手到优质美术教师之间的时间与距离，成为“随时准备思考和重组课程的有知识、有创造力”的教师，以提高职前美术教师教育的效率。

　　钱教授基于国内外对学校美术教育倡导以“创造力”为核心的理念，提出了以培养具有创新能力的美术教师为重点的教育实习目标，以求突破以往美术教育实习中要求实习生按照教材照本宣科的教学模式，而是凸显本科生的创新精神，体现他们的主体性与创造能力。这会对未来美术教师的专业成长与职业追求产生不容忽视的影响。

　　在此项研究中，钱教授还介绍了一些具体的研究要点。如本科生在教育实习前期采用调查研究的方法对中小学生进行美术学习需求的了解，为积极开发美术校本课程打下基础；早在2006年就率先进行了新媒体艺术课程的开发与课堂教学，等等。

　　钱初熹教授的研究是针对未来美术教师的职前教育所做的研究，而来自美国伊利诺伊大学的迈克尔·帕森斯教授则是对在职美术教师教育进行了基于网络平台方面的培训研究。

　　今年全球教育界热议的新名词之一为“MOOC”，中文翻译为“慕课”。有西方媒体对慕课的评价是“印刷术发明以来教育最重要的革命”。迈克尔·帕森斯教授此次带来的主题，就是基于大型开放式网络教学方面的课程形式，即为慕课。他首先较为详细地介绍了慕课所具有的一些重大革新与意义，以及在当下的发展进程和所遇到的各类问题，然后重点介绍了他与合作者利用慕课来对视觉艺术教师进行培训的具体案例。

　　在迈克尔·帕森斯利用慕课来进行在线免费开设艺术批评教育课程的研究中，也指出了他所获得的一些成果与遇到的一些难题。在成果方面，艺术教育慕课是完全免费的，并且是全球性的，学员也是自愿参加。在研究过程上，既出现师生之间、学员之间交流的便捷，也存在着语言与文化背景的差异而让交流变得非常艰难的困境。再加上翻译软件的因素，他所面临的问题变得更加复杂，难度更加巨大。尽管研究存在阻碍，但由于这一培训形态的巨大潜力，还是引发了人们的好奇与关注。

　　该学者强调，全球艺术教师的确有此需求；翻译程序不尽人意，艺术教育慕课课程最好只做成一种语言，以防止语义的偏差；最好在开始提供更多的“纵向”结构，并与课堂问题更紧密地联系起来。同时他也希望，应该首先创建一个效果显著的、能吸引世界各地艺术教师教育的开放式网络课程，并希望能寻求国际美术教育学会的支持，以便更好地发展这一新的培训形式。

　　值得一提的是，当前伴随MOOC“慕课”所出现的还有翻转课堂（Flipped Classrooms）、微课程（Microlectures）等等，都是我们值得关注的基于网络来拓展美术教育教学改革的重要研究方向。