大胆设想：打破传统授课 书法课程共享

　　在采访中，多位书法教师谈到，教学中还存在一个技术性问题。

　　“书法老师想考教师资格证时只能考取美术教师资格证，而书法和美术在一定程度上是有区别的。这也使书法教师人才的储备受到一定影响。”李琦苑说。

　　尹航也建议，政府应设立书法教师资格证。提高书法老师的地位，并有助于书法老师得到编制的待遇，让更多的书法专业毕业生愿意留在中小学担任书法教师。他认为书法课程的教学程度与学校领导的理念有很大关系。如果他们对书法不够重视，那么书法课的教学就不能深入推进。

　　而面对不同书法基础的学生，显然不适合同一种教学方式，所谓“因材施教”。

　　“有些学生已经具备良好的书法基础，在课堂上就不屑于听基础知识。而讲一些深度的内容时，那些连毛笔也没碰过的学生就很难理解。”李琦苑觉得书法课程如果以社团的形式出现，就能解决这一问题，社团的性质不强迫每个学生参与，而是让那些真正对书法感兴趣的不同层次的学生在初级、中级或者高级的书法社团得到相应提升。

　　她还有个大胆的设想：学校里的书法课是否可以像项目一样承包给外面的书法工作室。学校不需要专门配备一个专职教师。就如同企业外包项目，校方出资让培训班承包学校的书法教学。也许目前这还不能实现，但我觉得未来是一个资源共享时代，各个资源都会相互融通，学校也可以这样的形式授课，打破传统的授课方式——一个专职教师授课。

　　谭子文提出可以让书协等社会团体来支持学校教育，这与李琦苑的想法不谋而合。

　　资源共享不失为一个缓解书法教师难招现状的办法。但以承包的方式开设书法课堂，或许会产生另外的问题，比如课程承包给谁、上课如何管理、教学质量如何评估等等。

　　校长王龙胜也提出了一些建议。“一方面，通过培训等方式，提高全体语文教师的书法教学水平；另一方面，一些师范院校也要注重培养书法专业的人才。毕竟汉字是中国文化的瑰宝，对于中国人来说，写好汉字是一种非常重要的文化素养。”

　　书法课程的普及教育，前路漫漫。每年的书法专业毕业生不少，但真正担纲起中小学教师的却不多，有的独自开书法培训工作室，以一技之长培养更多的兴趣爱好者；有的则当自由艺术家做书法创作，有的转行做其他工作。我们期盼教育部门、各中小学校能开放相应的政策、条件，吸引现已培养出的书法人才到相应的教学岗位上，真正实现书法艺术的“薪火相传”。