读者昵称：CHJ

　　现在问题的关键是，当今有些中小学校根本就不重视音、体、美、书法等学科，这些学科教师的待遇与语、数教师的待遇相差甚远。同样是40分钟的1节课，但算工作量时语、数就变成了1.5节（1∶1.5，即上10节就变为15节）。同样是书法课，专业书法教师上算1节工作量，而让不懂书法的语文教师去上却算1.5节，因为语文老师把书法课挪用成了语文课，又会有谁愿意去当书法教师呢？值得深思。总体上说是不缺千里马，而是缺伯乐……

　　读者昵称：朱小胜

　　我由语文教师转为现在的书法专职教师，现在学校也很难开展毛笔书法教学，硬件跟不上！一周14节书法课，主要开展硬笔书法教学，我想上毛笔书法，可是人太多了。

　　读者昵称：守艺堂

　　这篇文章写到我们的心里，书法本科毕业只能以代课身份出现在学校里，没有专门的书法教师资格证，更别提编制，有几个同学通过美术途径拿到编制很不容易，更多的是像我这种搞搞培训，代代课。

　　读者昵称：濡墨斋主人

　　作为一名外聘书法教师，常常遇见的情况是：上课人稀少，学员常被语数英老师扣留；学习场所不稳定，环境难以营造学习氛围；要求给优秀学员发张奖状被拒；还没教几次被迫要求拿出参赛作品……教育部门可让有意愿从事书法教育的社会书法家（比如省书协以上的）入编制任教。在制定书法教学的进度上，中小学要有承接关系。

　　读者昵称：成长

　　作为师范类书法专业生，我们是极想要把书法知识传递下去的，中小学缺老师，却不设编。培训和外聘，我想为了生存都会选前者。不能以点带线把现有的专业毕业生用起来，空谈师资缺乏，话说还是各部门不够重视导致！

　　读者昵称：张国安

　　如果还是把书法作为选修课，而不是必修课，则很难使书法受到真正的重视。选修与必修毕竟是两个不同的概念——轻重缓急不可同日而语。如果把书法艺术作为必修课，情况将大为改观……若有人不信，不妨搞个试点学校看看其效，便知选修与必修的区别所在。

　　读者昵称：A。子实（夏梁宝）

　　让语文、数学等教师兼职书法老师是不负责任的做法。就像人们常戏言的“你的语文是体育老师教的”一样。书法是专业性较强的一门独特艺术，并不只是用毛笔写字。

　　读者昵称：张丙永

　　我是美术教师转书法教师，全因自己喜欢，但真的很孤单，没人交流啊。

　　读者昵称：山东临沂同发物流安徽专线

　　我女儿小学校开设书法课就上了几天，就彻底停了！我认为不是单书法师资缺乏，还是重视不够！一般主课老师辅助开展就行，书法并不一定老师写得很好。给学生练习时间，让临帖，熟能生巧。唯多练，多临，多学些书法常识，多悟，重要气质好，还要多读书，胸有文章气自华，相由心生。

　　读者昵称：齊蘅

　　第一，我们的应试教育一直是分数至上，而且在今后相当长的时期内恐怕无法改变。所以给书法一个分数是现行最有效的办法；第二，增加书法老师编制，不可能招不到书法老师。本人书法硕士即将毕业，很为工作发愁，只要有编制，让我去乡下都可以；第三，各省书协主导统一书法教材，对书法教师进行专业审查，改变当前鱼龙混杂的局面；第四，防止将书法地位抬得过高，出现以此牟利行为，毕竟它是修身养性的艺术，不容玷污。

　　读者昵称：止堂一辳

　　国家各部门习惯了自上而下的高压行政指导命令，而从来不会主动从民族发展的需要去加强工作，诸如书法教师的编制，社会认同程度等等……竟然还有在校高中班主任不知道高校有“书法专业”现象！

　　普通高校开设“书法专业”已经多年，中小学书法教材一改再改，而中小学的“书法教学”至今普遍流于表面。高校书法专业毕业生工作无门，连我的亲人都认为“书法”不算什么，你个外聘老师在中学遇到冷遇，证明你在学校里“什么也不是”的认知度太普遍了！单靠民族自觉去重视书法教育，我认为这个“断层”只能越来越大。国家必须加大“书法教育”在中小学中成绩的比重，以国学的一部分等同于“语文”教学分量，才能彻底扭转国人对“书法”的认知度。