解构主义者认为：“打破现有的单元化的秩序”，然后创立全新的、更加合理的秩序，将所有元素重组，建造成一个新的表现形式，同时，把这种不确定的、强调个体部分的集合归纳创作成一个全新的、生命力旺盛的作品，这就是重构。重构是对原有形式的再认识，再突破，再重组，重构更是新形象、新思维、新语境呈现的基础，是原有秩序更开放、更自由、更延展的重组重生。教师的专业重构，也是基于原有的认知和素养的重组和重建，形成适合于未来教学的新素养、新思维，基于核心素养教育时期，美术教师的专业重构不仅仅局限在专业的重构、经验的重构、认知的重构，还需要拓展到精神的重构、责任的重构。浙派名师的陕北艺术访学，更是站立在课程深化改革的转折点上，让艺术精神、责任在场，重新认知改革的责任，当名师们来到延安杨家岭革命旧址，走进1942年5月2日延安文艺座谈会的现场，能更贴切地感受毛主席的讲话精神：文艺为什么人服务的问题、普及与提高的问题、内容和形式的统一问题、歌颂和暴露的问题等。