艺术学成为独立门类以后，评价标准和评价体系没有从根本上解决，一直沿用文学的标准。重新确立艺术学作为门类的评价标准和评价体系应该是一个新的思考点。

　　第一，教学中以创作为指导推动专业化的教学。这里牵涉到一些具体的问题，教学中应该善于发现学生本身的优势与闪光点，因势利导，促进点对点的教学方式，提升教学。研究生教学和本科生教学还不太一样，更多的是对话形式的。应该激发学生创作中自身的主体意识，从事教学当中学生这一方面还需要再加强。同步确立相应的教学基础，包括语言的转换等等课程。

　　第二，美术学作为一级学科，建立创作、实践与理论研究相应的评价标准。这样做有很多好处，一个是使画画的人能够潜心实践，从事理论研究的人专心写作，道理也很简单，毕竟术业有专攻，各得其所。理论与实践并重的要求在这些年来只是一个理想状态，要根据人的兴趣和精力来有所侧重。

　　第三，教与学的有机整体。实际上教师的人格、素养、水平都会影响到学生的发展，人文精神境界的提升是一个长期的任务，话题也很宽泛，我只是就精神这一点说一点。平时我们和同事聊的时候基本上有三种观点，第一种观点，你不在于画什么，而看你怎么画；第二种观点，画好就行；第三种观点，作品是作者的意念表达，方式多样，手法不限，跨界都行。应该重视培养学生融会贯通的本领，这些年研究生教学不论是招生，还是毕业论文答辩，我就发现有两种，一种是知识的盲点特别多，一种是光会背，知识学得很死。创造性思维应该体现在每一个教学环节当中。

　　（作者为山东艺术学院美术学院党总支书记）