蒲公英“大科研”训练程序

　　由线条起始，而不是字形入手

　　■陈振濂

　　都是写汉字，书法学习与写字学习有什么不一样？为什么说“书法进课堂”而不是“写字进课堂”？这里面首先牵涉到的，是一个有没有艺术立场的问题。古代塾学启蒙，第一教写字，称“习字”。为什么不叫“书法”？因为习字是和识字、读字合在一起，作为语文（国语）课传授基础文化技能而设。立足点都是“字”（文字、汉字），它的笔画线条，都是组合“字”的手段而已。这就是写字的立场。今天我们学书法，却是艺术。讲究线条表现，形态美之表达，当然也可以从“字”出发，但更应该从最基础的“线条”即笔画出发。对书法而言，线条（它背后是用笔、笔法）才是最根本的。就像画画先从静物、素描、速写开始，但第一要追究的，是明暗体积和色彩关系。书法中的字，相当于画面形象；而书法中的线条笔画，则相当于绘画中的明暗体积与色彩。

　　汉字人人会写，但要成为书法，必须讲究这用笔、笔法和作为其结果的“线条”。许多业余喜欢书法者忙碌一辈子却入不了门，不是字写不好，而是不懂用笔，当然就没有线条的质量和表现。我们判定一个书法家水平高低或是专业或业余，看的就是这个线条和它背后的用笔。有之则专业；无之则只能算业余爱好，不登大雅之堂也。

　　既如此，今天明言是“书法课”当然就应该从线条开始。教给初学者即使是小学生，也要先让他们建立起一个线条的概念，并由书法“线条”（结果）追溯到用笔（行为过程）。就大的方面而言，是重视掌握“线形”“线质”“线律”“线构”的各种表现方法；就具体入微而言，则是古代书法秘诀中的“一波三折”“蚕头雁尾”“悬针垂露”“中锋用笔”“千里阵云”“万岁枯藤”“屋漏痕”“锥划沙”“向背揖让，直曲转折”……等等用笔与笔法要求。首先是要学会行笔运笔，藏头护尾圆转方折，又能落实到点横竖撇捺。再有依据线条分类的同一笔画的颜柳欧赵苏黄米蔡以及篆隶楷草碑拓墨迹的种种表现，其中最应该令初学者关注的，一是审美眼光的培养，二是各种不同笔画的分类与比较，三是丰富的比喻与拟人化想象。

　　希望让初学者和小学生、儿童体验的，一是“笔墨”意识，二是“线条”感觉。从横、竖、点、撇、捺的各种形态和模仿、书写出发，以选择、对照、表达、判断能力为目标。

　　单元设置：笔画的练习与选择判断

　　“横笔”的初始练习程序

　　方法：

　　教学要领一：欣赏居先，观察力训练居先。

　　A. 选择十几种古代经典法帖中的横笔范例：如隶书礼器碑、曹全碑、西狭颂、魏碑始平公、石门铭、钟繇小楷，颜、欧、柳、赵、伊秉绶、王文治，各取一横笔，原字附。

　　B. 对这些横笔作出分类，如圆形、方形、尖形、斜形、蚕头雁尾形、捺形……

　　教学要领二：实践技法练习跟进。

　　C. 以横笔为准，教会小学生执笔和行笔的基本动作。

　　D. 尝试学习书写横笔。

　　E. 把自己写的横笔对照上述十几种经典范例，找找看符合其中的哪一个？找到后作反复练习，50笔以上。建立起初步的学习信心和成就感。

　　教学要领三：推延和想象力之拓展。

　　F. 再寻找第二个横笔字范的目标，实践练习，对照范字笔画，寻找与经典的对应。反复练习。可以以横笔为第一步，完成5-10个同类项目。

　　G. 横笔练习完成和技巧掌握后，再以竖、点、撇、捺笔作同样的类推和展开。