手机、pad、电脑，在信息化、数字化无处不在、无所不能的当下，我们的生活越来越方便，做事情越来越便捷，原本复杂的问题动动手指便可解决，原本耗时耗力的事情变得轻而易举。然而，问题却也出来了。人们越来越依赖数字化，甚至到了不能离开须臾的境地。如，习惯了键盘和输入法，“提笔忘字”便成了很多人的通病。

　　因毛笔书写而形成的技法以及传统书写的实用性，在“无纸化”的数字时代遭受到空前的挑战，不仅毛笔书写没有了价值，连钢笔、铅笔的书写也受到了冲击。据国内知名民意调查机构零点指标数据对北京、上海和广州等12座城市进行的“中国人书法”系列调查显示，94.1%的人都曾出现过提笔忘字，其中26.8%的人经常会提笔忘字。

　　为此，我们也看到了多个单位、部门的动作。如电视台推出多档与汉字书写相关的节目：《汉字听写大会》《汉字英雄》《汉字风云会》等，书法界的人士也在两会及其他很多场合呼吁保护书写，让书法走进课堂。2011年国家教育部门作出积极回应，正式颁发《关于中小学开展书法教育的意见》，将书法课纳入中小学教育体系。

　　回过头来说，“提笔忘字”，书写的缺失，是数字化的“锅”吗？答案当然是否定的，“数字化”、“信息化”表示绝对“不背锅”。

　　信息化时代拓宽了文化艺术传播的渠道和速度，信息化使得作品的传播出现了前所未有的标识化变化，资源共享、普及庞大的容量等是任何传统媒介无法比拟的。

　　笔者小学时（上世纪90年代末），学校安排有书法课（正式课程），并且用上了当时最先进的投影仪（可以把透明胶片中的影像传递出去）。但是，现在想来也是十分“鸡肋”。上书法课时，因直接在投影仪上书写，影像会被手臂和人影遮挡，老师只能写完一笔再给我们展示，所以我们无法知道字的笔顺如何，如何运笔。在大致展示后，老师来到每位学生的身边，手把手地教，常常一节课学不了多少内容，也无法大班化展开教学。

　　反观数字化的当下，在线直播授课、智云数字书法教学系统、交互式数字临摹台等等新兴产品的出现，使得百余名同学一起学习、练习书法也不成问题；而多媒体教育技术的运用，鲜活生动的动画影像，在潜移默化中提高孩子们学习的兴趣；网络书法字典、计算机集字软件等的充分利用，扩充了视野，为今后的创作做好了准备。

　　不能否认，曾经一度我们谈数字化色变，但是，经过数十年的发展，数字化和传统书法教学之间，如今并不存在相悖的问题，而是一个共生共长，相互促进的关系。信息化教学虽然对传统书法形成了冲击，但绝不意味着书法教育要排斥现代技术，技术只是教学的手段和工具，如何利用好科技这柄利剑，让书法教育之“锋”更利，更所向披靡，关键就在于我们使用之人。

　　相信很多人只是困惑，该如何利用数字化技术，如何能发挥出更高效的成果。在我们本次的讨论之中，可以看到作为中小学书法教育的典范“宁晋现象”背后数字化立下的汗马功劳，也可以了解在日常的书法学习中，如何利用高科技手段带来的便利。