一棵不起眼的蒲公英，花成絮，落地即生；一项专业的公益培训活动，七年累积，终迎来岁物丰成。

　　2月28日，由中宣部、中央文明办举办的全国学雷锋志愿服务工作暨岗位学雷锋活动推进会在京召开。中国文联副主席、中国书法家协会副主席陈振濂发起的全国书法教师“蒲公英计划”大型公益培训获得最佳志愿服务项目，并获得了中宣部的高度赞扬。

　　记者就此对陈振濂进行了专访，请他谈谈活动进行7年来的总结感想，和对项目未来发展的思考。

　　“蒲公英”切实扎根基层

　　7年，31个省区市，100余位专家学者公益支教，1600余位一线在职书法教师受训。自2013年起，书法教师“蒲公英计划”的种子，从浙江出发，花开遍地，除西藏外均有分布。2014年，“蒲公英计划新疆专区专题公益培训”在乌鲁木齐启动，至今已连续开展5年，逾6000名中小学教师参与培训。谈起这个项目，陈振濂如数家珍，7年间发生的事历历在目。

　　2012年，陈振濂以创新求变的勇气，举办了超大规模的“社会责任书法群展”，提出了“民生书法”新概念，在美术传媒拍卖会上举办了“陈振濂书法公益专场拍卖”，并宣布以专场公益拍卖所得，推行“蒲公英计划”。

　　有了资金的支持，在师资方面，参与授课的文艺志愿者由浙江大学、中国美院等院校的在职教师构成，陈振濂教授亲自拟定课程并授课。招生方面，为确保更多一线教师受益，书法教师“蒲公英计划”设置了相对严苛的报名条件，但每年都有上千名基层书法教师报名，录取比例达10∶1。参加培训的学员学费、学习用品、住宿和餐饮费用全免，部分来自边远地区和农村贫困地区的学员还得到了交通费的全额补贴。

　　一件事，坚持做一年，就会有效果；如果坚持做三年，就会很优秀；如果能够坚持十年，想不杰出都难。因此，全国书法教师“蒲公英计划”大型公益培训从众多极其优秀的项目中脱颖而出，正是前面7年铺垫和努力的结果。

　　培养审美居先理念

　　字写得正不正确、端不端正，这依然作为学生们学书法的标准。3年与中小学一线书法教师的接触，项目组的老师们发现了这个问题。在陈振濂看来，这样的教学方式是非常落后的，“现在与将来的孩子生活在键盘时代，甚至是语音、人工智能的时代。现今学书法不应该是学写字，而是要通过学写字去掌握、体会中国传统文字、文明的承传魅力。”

　　因此，从2015年开始，书法教师“蒲公英计划”将原本十分成熟的“大培训”模式做了“转型升级”，把方向引向“大科研”，探讨在新时代中小学书法基础教育中，树立新的审美居先观念。

　　在全国书法教师“蒲公英计划”大型公益培训开展过程中，陈振濂亲自拟定了《学员守则》和《学员承诺书》，在具体教学展开时，他特别关注在经典临摹过程中的“教师视角”而不是“艺术家视角”，更提出学习古典应该是一个三原则“看得懂”、“讲得透”、“写得精”。对于一个书法教师、面对小学生的传播者，“看得懂”并“讲得透”才是最重要的。

　　在此基础上，项目组着手专门编辑小学3至6年级书法课教材——《书法课》教材，分为“启蒙”“入门”“基础”“提升”等4个阶段，既可作为“中小学书法进课堂”的教改项目，又能适用于新时代文明实践的项目建设。

　　本着“审美居先”的理念，陈振濂希望参与培训的学员都能成为“最好”的书法老师：不是自己写得有多好，而是能通过自己的教学让孩子爱上书法。

　　严格的实施规范，清晰的教学思路，独特的培训理念，正是全国书法教师“蒲公英计划”大型公益培训志愿服务项目的价值所在。

　　做“新时代文明实践”的志愿者

　　谈起书法教师“蒲公英”计划这7年来的历程，陈振濂表示正是两次契机推动了项目的发展，第一次是“书法进课堂”的推进，第二次则是“新时代文明实践中心”的建设。

　　在2018年12月，由中央文明办主办的“新时代文明实践中心试点地区志愿服务工作培训班”上，陈振濂作了题为《发挥书法艺术独特魅力 助力基层精神文明建设》的“蒲公英计划”优秀项目展示。

　　全国12个试点省，50个试点县（市、区），各试点县市对全民书法教育下乡入村有巨大需求。“新时代文明实践中心”的精神实质正是“蒲公英计划”的宗旨所在，且书法教育在宏扬中国传统文化方面有着其他艺术形式不可比拟的优势。陈振濂认为，“全国书法教师‘蒲公英计划’大型公益培训志愿服务项目”有义务也有责任承担起来。

　　“当我讲起这个志愿服务项目时，项目组的教师们积极性非常高，都志愿加入”，陈振濂表示：7年来培养的1600多位学员，可以作为授课教员并融入到各地文明实践中心的建设中，项目积累的运作经验也可以通过文明实践中心而得以大面积推广。

　　谈到未来的发展，陈振濂表示：“希望项目今后能在全国生根开花，让书法教育、中国文化走出去，包括我们反复强调的汉字教育，能够融化在我们的血液中，成为我们性格的一部分。”