在去年年底杭州市第11届中小学生文化艺术节中，江干区以遥遥领先的总成绩夺冠，稳居15个县市区首位，连续六届蝉联优秀组织奖。江干区共选送70名选手参加美术类书法、篆刻、摄影、绘画、工艺五个项目现场比赛（其中集体工艺25名，其余为个人项目），获得一等奖16个，二等奖18个，三等奖21个，优秀奖2个……从过去艺术教育土壤相对薄弱到如今全面开花，杭州市江干区艺术教育彻底“活起来”了。

　　以艺术活动

　　为抓手

　　探索社团建设的

　　区域模式

　　近年来，杭州市江干区艺术教育以全国、省市各项艺术活动为抓手，扎实普及，强化提高。通过对艺术教育的探索和丰富的积淀，形成了富有自我特色的艺术教育体系，为孩子们的兴趣发展和特长发展打好了坚实基础。

　　鉴于江干区的实际状况，区教育局深入基层学校，了解学校社团开展的情况，有针对性地建设区级学生社团。区级社团的建设带动了一批学校，培养出了一批特长学生和专业老师。目前学校已经形成了一批有特色的校本课程，并正在努力建设以“集训+活动”为载体的区级社团课程，做到每个学期有展示、有参赛、有交流。

　　在江干区教育局副局长沈琳看来，学生社团的意义不仅在于提升专业水平，更能培养学生的社会责任与团队意识。每年，区里都会组织社团参与社会公益性活动。借助流动少年宫与社区青少年俱乐部等平台，向基层学校乃至社区街道提供菜单服务，把艺术活动从校内拓展到校外，让更多的孩子受益。一次活动就是一次实践体验，社团的美誉度也在一次次实践中不断提升。

　　此外，江干区教育局逐年完善丰富资源库建设，以合作带动机制创新，优化校内外的资源整合。深入与浙江省文化馆、中国美术学院、杭州市文联等单位合作。邀请这些单位的专业师资参与区级活动评审，参与特色项目建设，参与区级社团指导。同时，积极组织艺术教师的专业培训，一方面为艺术教师传递最新的活动讯息，另一方面进行有针对性地集训，提升专业培训水准。

　　融合与创新

　　炼成陶艺“双料冠军”

　　江干陶艺起步于2007年，从第一届杭州市中小学生陶艺大赛开始，江干的“小陶子们”就在省市各陶艺大赛上屡创佳绩，多次蝉联杭州市下辖各区县中获奖总数最多和一等奖获得数最多的“双料冠军”。

　　在十余年的发展道路中，江干陶艺人注重“融合”与“创新”，不断探索中小学陶艺教学的改进策略，通过课题引领，对全区中小学陶艺教师师资培训和学生活动进行顶层规划，并引入中国美术学院、浙江传媒学院、中国青瓷学院等社会资源，引领教师的专业发展，让师生共同陶出精彩。

　　江干区青少年活动中心培训部朱青老师作为江干区陶艺负责人，亲历并见证了江干陶艺教学的十年改革发展路。

　　首先，区域统筹，改革陶艺教育模式。从区级层面进行陶艺教学改进的统筹规划，不仅有学校的陶艺拓展课程和陶艺学生社团建设，更在2014年，成立区“钱江之星”陶艺社团，引领各校社团活动有序开展，并为陶艺社团输送陶艺精英，形成多样式、梯队化的陶艺教育模式。其次，资源共享，打破陶艺教育时空壁垒。充分整合区域内的教育资源，将社会资源引进校园，成为学校陶艺教育投入的有效补充，打破“课堂”的时空限制，让学生不拘泥于传统的书面和实践教育，丰富课程资源。第三，科研引领，提升陶艺教育教师素质。师资是推动课程改革的重要保障，作为陶艺教育普及较广的江干区，从区级层面规划，自上而下，搭建平台，为教师提供了大量的学习、交流与展示的机会。朱青老师带领团队开展课题研究，以科研引领提升全区陶艺教师的专业素养。第四，制度创新，建立陶艺教育评价保障机制。通过组织开展区陶艺大赛和协调参与各届市陶艺大赛，摸索出“以赛促教”的陶艺教育评价和保障机制。

　　目前，江干区陶艺已成为全区性的中小学传统文化传承与发展特色项目，形成了全区辐射、融合互动、梯队发展的江干陶艺教育新格局。 （下转第23版）