近些年来，随着我国信息化教育的推广及普及，越来越多的书法教学数字化软件和系统的出现，“智慧书法教育”频繁出现在我们视野之中，这个概念以实体“智慧书法教室”的形式呈现，智慧教室在一定程度上解决了书法教学环境问题以及书法教师缺乏等问题。

　　据调查，与普通的书法教师相比，“智慧书法教室”一般由交互式数字临摹台、教师中控、书法直播、字帖排版、视频资源库、板书示范、云平台管理等系统构成。教师通过数字书法教学直播系统结合教师中控平台，实现在讲台书写示范多角度呈现到每位学生的交互式数字临摹台上，也方便学生通过自己的屏幕零距离查看。此外，教师示范过程可以同步直播到大屏、交互式数字临摹台，也可以录制微课，反复播放。数字化技术为学校书法教学带来了极大的便利，更是改变了人们原有的观念，对推进书法教育的开展带来了更大的机遇。

　　然而，智慧书法教学进展得如何？在推进书法教育展开的同时，是否也存在着问题呢？本期专题，就将对此展开讨论。

　　近日，我们对从事智慧书法教育行业的部分企业进行了调研，对120名有智慧书法教学实践经验的书法教师开展了调查。数据显示：相较于传统书法教学体系，有91.9%的书法教师更倾向于使用智慧书法教学体系。调研得知，该体系是在不改变书法学习的原有材质——笔墨纸砚的基础上，运用现代科技和移动互联网技术打造的一套新型书法教学模式。它既注重科技创新与传统的融合，又保留了传统的书法学习方式，较好地实现了让科技创新助力传统书法教育。

　　早在2014年，教育部发布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》已提出要落实立德树人根本任务，进一步加强中华优秀传统文化教育。书法作为中华民族文化的瑰宝，其传承和普及工作得到了高度重视，尤其是中小学书法教育，教育部接连出台《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》等政策，大力倡导“书法进课堂”，促使各级教育管理部门积极落实开展中小学书法课程。然而，在现实推进过程中，部分学校书法教育仍存在教学条件落后、教学设施简陋、教学模式陈旧、课程体系不完善、书法师资欠缺、学生学习效果不理想等情况。

　　在探索解决方案的过程中，我们了解到，一些从事研发智慧书法教学体系的企业，通过科技创新助力书法教学，根据学校书法教学的需要开发了系列智慧书法教学产品，并将产品运用于书法教学实践中，较好地解决了学校书法教育存在的共性问题。

　　因此，我们着重了解和认识科技创新是如何助力书法教育的。

　　调研发现一些企业以大数据和AI系统为着力点，并引入了互联网云资源、书法教学大数据以及多屏互动教学、智慧光源环境等多项关键技术，改变了传统的书法教学模式，实现了科技创新与中国书法的完美融合。其中，卓冠教育科技有限公司，已打造了由“投影书法临摹桌”、“活页子母字帖”和“书法e学宝”组成的书法三宝，从教具、教材、教学软件等方面开发了整套智慧书法教学体系。

　　在教具方面，他们引入多屏互动教学、智慧光源环境等技术，研发了智慧书法临摹桌，通过临摹结合、精确对比、纠错提高、强化记忆等循序渐进的学习过程，激发学生学习书法的兴趣、增强学习书法的信心，有效提高学习效率；在教材方面，他们通过科学设计字格和范字的尺寸，研发了活页子母字帖，帮助学生深入分析范字的结构和用笔，进行科学临摹，形成深刻记忆，养成读帖、摹写、临写有机结合的探究式书法学习习惯； 在教学软件方面，他们利用移动互联网技术，开发了书法大数据云平台，存储了近20万幅历代名帖，近200万幅单字图片和近万个老师的讲解视频。这些历代名帖的临摹示范视频，有效帮助学习者简单入帖、轻松出帖，为书法创作打下坚实基础。

　　此外，一些科技公司架构了智慧书法教室模型，推出了交互式数字临摹台专利技术、无电临摹台技术等；也有一些公司生产了智慧书法教室控制桌、学生桌、双板互动高清教学系统、AI触媒教学E控宝等智慧书法教学产品。这些企业都较好地通过科技创新助力了书法教育，为传播和普及中国书法文化做出了一定的贡献。

　　我们再来看看书法教育科技创新成果的科学性和可行性。

　　调研数据显示，91%的书法教师对智慧书法教学体系的科学性是感到满意的，87%的书法教师对体系的可行性感到满意。萧山区市心小学的一名书法教师谈到，“智慧书法临摹桌能很好地帮助同学们自主学习、临摹书法字帖，由于该体系使用的范字都是来源于历代名帖，这比我们自己手写范字更加科学有效。该体系庞大的数据库可以给同学们更多选择，不再受我们书法教师教学能力的局限。”

　　萧山区红垦学校的王德锦校长表示：“学校在使用智慧书法教学体系后，开始逐步调动语文老师、美术老师也来上书法课，这较好地解决了当下书法教师师资不足的问题，助推书法艺术更好地走进校园，更好地在中小学校传播普及开来。”

　　然而，也有一部分人担心科技创新会破环传统书法文化。实际上，在互联网时代，书法教师所承担的角色将被重新定位，书法临摹、创作技能的教学不可避免地在一定程度上被互联网或者人工智能所取代，而书法教师应更多地转向带领学生理解和感受中国书法文化的博大精深和艺术魅力，充分发挥书法的育人功能。同时，学生学习书法的方式也发生转变，学校的书法教师不再是教授书法的唯一途径，未来的中小学也应至少有几处蕴含书法文化的成长空间，这样，学生学习书法将不受时间的限制，随时可以去书法教室接受书法教育，体验学习书法的乐趣。

　　相信在未来，智慧与传统书法教育的双向融合，将更好地促进书法教育在中小学范围内的广泛普及，形成新型学校书法教育生态。

　　（作者就职于浙江财经大学中国书法产业研究院）