通常组织学生进行展览的交流与欣赏时，他们会期望和春游一样有趣。我们也期待孩子们主动去把美术学习与自己的生活实际、周围环境、社会资源相联系，改变学生的美术态度、观点、感知、情绪、行为、知识结构和获得途径。

　　面对丰富的展馆资源，“在展馆中欣赏，在欣赏中思考，在思考中有所得”成为一种理想的生活美育状态。那么我们怎样进行“展馆体验”？ 在一位美术教师带学生美术展馆体验后，令她意外的是，95%的学生表示不想再去了，孩子们表示就这样看看，没什么意思，看不懂……这一期待流失，也引发我们思考,有利于激发孩子们展馆体验的动力是什么？展馆体验问题背后的症结何在？