记者：您会如何规划孩子的课外时间？有哪些小建议？

　　王瑜：更多时候，我会让孩子们自己来规划他们的时间。

　　我们常说“授人以鱼不如授人以渔”。“规划”这件事本身，我觉得就是孩子最需要从小学会的本领和养成的习惯。

　　我会让我的孩子打破“课内、课外”的概念。从整体出发，课内的延伸就是课外，课内课外一起看。每一分每一秒都是时间的积木，他们本身同等重要，所不同的是你要如何来搭建这个时间的建筑。基于时间本身，作科学的、有效的、劳逸结合、张弛有度的“时间规划”，才能真正实现“学得认真，玩得开心”。

　　记者：在您看来，课外活动、素质教育课程对孩子的学科教育有哪些正向的影响？

　　王瑜：我个人始终认为，“课外活动”也是“课”，“学科教育”也并非和“素质教育课程”泾渭分明。说到底，他们都是“素质教育”的组成部分。在“素质教育”这个大家庭里，各类学科、各类活动，都是“我中有你，你中有我”，缺了谁都不行。所以，在“素质教育”这颗原子内，大家都是相互影响，展开碰撞与激荡，产生强大的磁场。

　　记者：现在家庭美育是个比较热门的事情，您是如何开展家庭美育的呢？有何感想？

　　王瑜：首先我感觉，家庭美育是并且应该是一个常态。家庭美育不能仅仅因为热门而展开。否则，练字就是为了炫班级群，画画就是为了发朋友圈，这就是赶时髦，是一时兴起的，甚至是功利的。那么，我认为这种“美育”观念本身，就是打了激素，填了硅胶的。

　　其次，家庭是一个群体。家庭美育要真正地展开，一定是全家总动员。大家在思想意识和美育观念上是一致的，就像一辆车，如果每个轮胎都想要有自己的方向，那么车就散了，哪里还有“沿途的美景”可看；而在行为上又是互惠互利的，我的孩子在我的培育下成长，而我又在孩子的成长中得到提升。所以，我们每个人都能从中有所感悟、有所收获、有所成就——我称之为“共同富育”！

　　最后，美育是一个整体。

　　第一，家里家外不可分。家庭美育并不是说只要在家就可以。家只是始发站，该走出去，还是要走出去。所以，我会带孩子们走进大自然，去看看“齐白石的虾子”和“徐悲鸿的骏马”。也会经常参观美术馆、博物馆，欣赏“莫奈的睡莲”和“梵高的葵花”。

　　第二，专业产品来帮忙。工欲善其事，必先利其器。专业的美育产品和美育内容，就是成就家庭美育的“利器”所在。专门为孩子而生的画材和课程，让孩子真正能够像一个孩子那样去天马行空地游戏和创想。也能够在最短的时间内，让我们家的每个角落都成为美育的课堂，也让我这个“专业美育启蒙工作者”变得更加强大，更加优秀，并且能够更加“轻松”地带着孩子们去画、去爱、去创想。

　　记者：作为美育启蒙工作者，同时也是两个女孩的爸爸，这两个角色如何互补和切换？

　　王瑜：在我看来，这是同一个角色，无需切换。

　　美育不分场合，也无关角色。一个家长，就是一个美育启蒙工作者。家庭就是最近的课堂，陪伴就是最美的创作，成长就是最棒的作品，生活就是最好的美育。

　　我的美育工作，就从我的孩子开始。与我孩子有关的一切美育行为，就是我最新鲜、最生动、最有挑战性、最有说服力的工作内容和研究素材。

　　她们是我生活的圆心，也是我工作的起点。从这里开始，我去描画一个“美育的圈”。在这个圈里，我播种、耕耘、守望、收获。

　　不过，孩子们因此也常常“吃醋”。因为，在她们看来，她们的“老爸”把所有的孩子都当成自己的孩子一样，去在乎他们的在乎，去感受他们的感受，去开心他们的开心，去琢磨他们到底要什么？——而这恰恰也是我的美育初心，更是我的美育恒心。