教学过程

　　一、引导阶段：欣赏皮影戏视频导入

　　小组讨论，交流皮影第一印象，引出剪纸。

　　二、发展阶段：感知皮影，深入皮影

　　（一）总体感知：实物比较剪纸与皮影作品的异同，小组讨论。

　　剪纸是纸做的，不透光；而皮影作品是经过特殊处理的皮做的，透明。皮影是利用光与影的效果形成的一门艺术。正是由于这些特殊的材质，使得皮影在光照耀下显得晶莹剔透，具有独特的美感。

　　（二）分类探究

　　1、造型探究

　　①看看皮影作品跟真实的人物身份各部分的比例有什么不同？

　　②为什么头要做的比较大呢？

　　为了利于更好的表演效果，制作时头比较大，上身比较窄、下身比较宽。皮影作品的造型比较夸张。

　　不少艺术家也吸取了皮影造型中的某些元素（介绍林风眠皮影元素作品）。

　　2、色彩探究

　　皮影作品上色时主要使用红、黄、青、绿、黑，颜色往往比较鲜艳、饱满。

　　3、猜一猜哪个是南方皮影？哪个是北方皮影？

　　海宁皮影戏有着重绘彩，少雕镂，单线平涂等特点。

　　（三）皮影“动” 的探究

　　1、教师提问：同学们，我们怎样让皮影动起来呢？

　　教师出示一个皮影剪影，哪些地方可以让皮影动起来？

　　设计意图：让学生找到关节点，然后用线连起来，有了操纵棒和连接点，皮影戏活动起来就非常的灵活。学科知识不仅需要实践，更需要有延展性的思维。

　　2、出示老艺人表演场景图片

　　教师介绍：这是课本中的一幅照片，这位老人叫徐二男，是我们海宁盐官的皮影老艺人，能唱248出戏。

　　设计意图：让学生了解皮影戏是集戏曲、音乐、美术、文学等为一体的综合艺术。并让学生感受到匠人的专注与执着。

　　3、体验阶段

　　教师邀请一位同学上台一起合作表演，教师提示在表演的时候要让皮影紧贴着布，光才能透过来，动作要协调，操纵者的配合很重要。学生尝试表演，评出团队合作奖、最佳解说奖、文明观众奖。

　　课程背景

　　课程类型：小学美术欣赏

　　教学课时：一课时

　　背景简介

　　皮影戏是我国集戏曲、音乐、美术、文学为一体的古老综合艺术。它用牛皮、驴皮等材料通过雕刻创作出各种形象，钉上活动节，装上操作杆，由操作者在灯光透射下，贴着银幕演出，效果颇似小电影，故被西方电影史学者称为“有声电影的鼻祖”。皮影戏在民间广泛流传，是中华传统文化不可或缺的一部分，皮影是民族风味极为浓厚的美术工艺形式。

　　海宁是皮影之乡，在海宁一带皮影戏已流传了近千年，海宁皮影戏是我市经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录的当地特色文化之一。海宁皮影是江南皮影的典型代表。影人造型别致，制作精美，重绘彩，少雕镂，单线平涂，具有水乡剪纸艺术朴素鲜明的风格。

　　本课结合一些小知识提高学生对皮影的理解，并选择了有代表性的皮影表演照片，让学生有感性的认识。本课特别选了学生们所喜欢的皮影人物、戏剧人物中的鲜明造型。还对皮影操作的关键点——活动关节处作了解析介绍，让学生明白怎样才能使皮影“动”起来，便于学生了解皮影造型的特点，提高对民间传统艺术的兴趣。给孩子从小播下热爱民间艺术的种子。耍皮影玩，可以提高儿童的自我表现能力及培养儿童的艺术表演能力；演皮影戏可以锻炼学生互相合作的能力，提高学生的自信心。

　　教学目标

　　1、认知目标：了解皮影的造型及表演特点，认识这种中国传统民间艺术的魅力。

　　2、技能目标：初步学会欣赏皮影并尝试皮影表演。

　　3、情感目标：提高对民间传统艺术的兴趣，激发学生对海宁皮影的热爱，弘扬、传承中国的皮影艺术。

　　4、教学重点：了解皮影的艺术特色和历史文化价值

　　5、教学难点：指导学生欣赏皮影的造型特点和艺术特色

　　6、课前准备：课件、皮影作品、自制皮影、简易皮影效果台

　　7、学生：小组合作