多媒体技术能真实地多角度地表现美术的形象性、直观性和可塑性。现在，多媒体辅助教学手段已经走入我们的课堂，成为一种新的教学资源。一年来我在美术教学中尝试利用多媒体辅助教学手段进行教学，取得了较好的效果。现就此谈谈感受：

　　一、培养文化观念和人文精神

　　利用多媒体辅助教学手段进行美术教学有利于培养学生的文化观念和人文精神。2000年初，美术新大纲把美术课定位于“必修的文化课”，指出了美术的人文性质。这就要求美术教学不能只局限于技能的文化层面，而必须提高到文化的学习层面，要求教给学生文化观念和伦理道德规范。但由于受传统教学模式的影响，只重视美术技能的学习，加上受客观及主观条件的限制，很难找到大量的相关的优秀美术作品。现在我们应用多媒体辅助教学手段进行美术教学，通过网络欣赏到大量的、清晰的美术作品，而且了解了大量的美术家、作品的历史背景和作品所赋予的深厚人文精神，不但培养了学生的审美情趣，而且了解了美术家给予人类历史的积极影响。如在学习《荷花》一课时，首先利用多媒体网络欣赏大量的荷花图，并品析诵读有关荷花的诗词、散文，让学生在感受了作品的艺术魅力之后，再来画荷花，学生的作品质量明显提高了。欣赏外国优秀美术作品《蒙娜丽莎》，先引导学生从作者所处的文艺复兴时期的历史、政治、文化等背景入手，了解了人文主义是肯定人是生活的创造者和主人，提倡人权，反对神权，与封建文化的宗教性质截然对立，再来欣赏作品的构图、色彩，最后再让学生感受蒙娜丽莎神秘的微笑，每一位学生都会说出对作品的感受。

　　二、创设动感情境 激发创造欲

　　小学生具有强烈的好奇心与求知欲，根据儿童的这一心理特征，我在课堂教学中运用了多媒体辅助教学手段，创造出形式多样、生动活泼的动感情境，充分调动学生兴趣，激发学生的创造欲望。使用多媒体技术的动画效果，可以将静态的画面转化为动感画面，将抽象的内容形象化，从而使课堂教学变为学生边看、边听、边动手的全新教学情境。例如：在教学《下雨了》一课时，我首先播放了录制的短片，片中把淋漓的雨景，美丽的雨伞，匆匆忙忙的行人，经雨水冲刷的建筑等景象都呈现在学生面前，学生听着雨声，看着雨天如诗般的情景，创作热情被极大地激发了。孩子们灵感闪现，画面也就格外丰富多彩：有的画面中描绘五颜六色的雨伞；有的刻画雨中匆匆的行人；有的画出雨天特有的色彩感觉，使教学收到了很好的效果。

　　三、深化认识表象 拓展创造视野

　　美术是一门造型艺术或叫作视觉艺术，每节课都离不开具体的、可视的形象。形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量。以往上美术课，学生因为缺少必需的生活经验，进行创作时往往感到无从下手。这是儿童缺少必要的表象积累，创造视野受到限制的表现。在课堂教学中我运用多媒体辅助教学手段具有的再现性、模拟性、容量大的优势，增大信息密度，拓展时空界限，极大地扩展了课堂知识的容量，从而使学生在有限的时间内接触到更多的表象，扩大知识范围，为他们的创造提供开阔的视野，挖掘孩子们的创造潜能。比如，二年级的设计课《邮票》，以往教师只能收集手边的数量有限的邮票供学生参考，当学生绘制时，便会照抄有限的几种形式，不仅作业单一，教师也无法更详尽地介绍邮票的相关知识。现在就可以利用《邮票集锦》等光盘展示不同时代、不同形式的邮票欣赏资料，让学生开阔眼界、丰富知识，使学生了解到邮票资料的历史背景等。课后同学们对这一新的上课形式反响强烈，有一位同学告诉我：他从来没有在一节课中看到这么多资料，学到这么多知识。    

　　四、营造美的氛围 提升创造能力

　　现代教育技术在课堂教学中以它的快捷、灵活多样等特长，极大地丰富了教师的讲课内容，调动了学生的学习积极性，扩大了教学容量，教学效果十分明显。

　　多媒体辅助教学手段通过视觉、听觉，乃至于触觉等多种方式进行教学是可行而可靠的。它将多感观活动融为一体，可以更好地让学生感到美的氛围，更易进入创造的情境中去。康定斯基曾说过，“音乐于美术之间存在着一种和谐”。我们在设计课时，可以让学生在动用视觉的同时去刺激听觉，渲染气氛，达到康定斯基说的美的和谐。比如在欣赏刺绣作品前，教师事先将不同地区的刺绣精品与当地名乐组合制成课件，在整个欣赏过程中，学生充分感受到美的氛围所呈现的艺术魅力。当学生创作时，自然会用心灵绘画，释放自己的潜能。

　　五、促进教育改革 推进素质教育

　　利用多媒体辅助教学手段进行美术教学有利于形成交互的学习氛围，使学生形成研究性、探索性学习的习惯，从而培养学生的创造能力。在传授教学中，教师是教学的中心，是教学信息的唯一携带者，他的主要作用是传授知识。而利用多媒体辅助教学手段进行美术教学，充分利用多媒体系统具有很强的人机交互功能，能很方便地实现教师与学生、学生与学生之间的信息交流。现代社会将倡导生态式教育：教与被教的关系被看成配合式对话式的关系，既在教学中吸取生态学的原理，顺其自然，尊重自然，人工控制，又促进师生互动，以顺应学生的发展，有序地开发人的潜能。师生之间由于年龄、知识结构、学习方法、心理、生理等方面存在很多差异，一味地灌输式教育在一定程度上妨碍了学生的发展，教师本身也存在知识老化的问题，我们要改变因袭的习俗，倡导多元文化，因为只有不同的思想碰撞才会产生新的东西，才会有创造，有发展。

　　但是在利用多媒体辅助教学手段来进行教学的过程中，为了充分发挥它的优势，还应注意两点：

　　一、运用多媒体辅助教学手段并不意味着就实现了教学的优化。关键要看它是否运用得当，是否能促进教学的优化。要充分发挥多媒体技术的特殊功能和艺术魅力，而不应流于形式化简单化。多媒体辅助教学手段完全可以为教学增效、增色。

　　二、使用多媒体技术教学，向教师提出了更高的要求，目前多数教师还不熟悉课件的设计，需要他人的协助才能完成准备工作。这样就使多媒体技术使用的效果大打折扣。教师必须提升自身的现代教育技术水平，才能更好地使用多媒体辅助教学手段，为美术教学服务。

　　总之，利用多媒体辅助教学手段进行美术教学，有其强大的优越性，在课程设计中，利用情感的动力性、感染性和情境性等特点，将情感作为教育、教学的手段，使其在“知”、“情”、“意”三方面均衡发展。