开发儿童的创新潜能是每一位教师的职责，而美术则是特别有利于培养学生创新精神和创新能力的学科之一。因此，作为一名美术教师，在教学中，我采用了以下几种方法，去培养和发展学生的创新精神和能力：

　　激发兴趣乐于创新

　　在美术教学中，教师要真正确立起学生是主体的意识，把学生视为具有独特内心世界和巨大生命潜能的个体。在教学中，尊重、爱护学生，并充分挖掘美术教材中的形象性，趣味性的内容，激发学生的学习兴趣，从而促进学生主动学习，积极思考，乐于创新。如我在《手提包》一课教学中，以“今天，老师要带领我们小朋友去商场里逛一逛，大街上走一走”导入，引起全体学生的兴趣。接着，我把学生引入“热闹的街市”中，看看各种各样的手提包，我再要求学生为自己设计一只漂亮的手提包。这样，再一次引起学生的兴趣后，学得更主动，思维更活跃。在作业过程中，我满意地发现，各式各样，色彩纷呈的包出现在他们的画作之中。

　　组织讨论集思广益

　　在教师的指导下，就美术教学的基础知识和疑难问题，在独立思考和钻研的基础上，全班或小组共同进行讨论，这样可以集思广益，充分调动学生的积极性、主动性，动脑、动口、动手、动眼去分析问题、解决问题。在讨论中，学生们的思维常常碰撞出火花，有利于创新思维的发展。如我在第八册《风筝》一课时，把学生分成四人一组讨论设计、制作风筝的方案，各组学生针对设计制作什么样的风筝最美进行讨论，并进行制作分工。学生学习情绪高昂，思维活跃，涌现出许多新颖的作品来。

　　启发想象提高能力

　　创新离不开想象，想象是将所感知的形象材料加以分析、综合、加工、改造、创造新形象的心理过程。想象可以促进学生思维活跃，提高创造能力。训练学生的想象能力，可以从命题、选材、构思等方面引导往广处想，往新处想，往妙处想，往趣处想，由此激活学生的思维，使其敢于想象，乐于创新。如在《热闹的菜市场》一课中，诗中描绘了各种蔬菜的对话，让学生有感情地朗读后，便可根据自身的表象储备、感情体验等拓展思维，展开想象，从而在绘画中出现了许多生动、形象的画面。

　　创设情境激活思维

　　教师要为学生创造认识经验的内在情境，又要为学生创设问题情境、学习条件、环境氛围等外部情境，让学生在情境中进行逻辑思维、直觉思维、创造思维，再把知识的应用迁移到学习实践活动中。在美术教学中，可用游戏创设情境，提高学生的形象记忆力、创作能力，从而创作出立意新、构思新、有创意的作品来。在教授《吹泡泡》一课时，首先让学生亲身体验到主题活动，并在有意无意中观察主题活动画面，从而在头脑中留下生动的人物动态形象。学生在对活动感受、形象感受记忆最鲜明时，只需稍加选择就可趁热打铁，构思、确定自己的画面，从开始游戏到选材、构思，以至无拘无束地完成作品。

　　加强欣赏开阔眼界

　　欣赏是培养学生审美素质的重要途径之一。绘画课、手工课多增加一些随堂欣赏，可以让学生随时随地得到感受美的机会，日积月累，潜移默化，使学生认识美、欣赏美、创造美的能力逐渐提高，审美情操将得到培养。同时还可以开阔学生的眼界，拓宽学生的思维，让学生插上想象的翅膀，从而有利于创新思维的发展。

　　美术学科在培养学生的创新思维方具有特殊的作用。正如鲁迅先生所说，天物、思想、美化是美术的三要素，“倘其无思，即无美术”。所以，在美术学科教学中，我们要培养学生的创新思维，为其创新精神和创新能力的发展奠定基础。作为一名美术教育工作者，应更新观念，以全新的眼光看待问题，注重美术教学方式的革新，把传统的偏重于技能技巧的训练，转变为侧重于创新思维能力的训练。只有这样，学生的创新思维才能更好地得到培养并发挥。