在新课程改革的浪潮下，新课标理念下的美术课究竟该怎样上？这个难题一直困扰着每一位课程改革中的美术教师。在小学课堂中，小学生聚精会神注意某一事物的时间在15—25分钟左右，针对小学生好奇、好动、好胜的心理特点，教师更需要运用生动活泼、灵活多样的教学方法，引入丰富的媒体技术，优化课堂结构。

　　首先，小组合作学习。

　　小组合作对学生的学习和认知有非常大的促进作用，它能激发学生的创作力，有助于培养学生的合作意识和合作技能，有利于学生之间学习、认知方面的交流、沟通，培养学生的团队精神、人际交往，在良好的氛围中培养对美术的兴趣。

　　学生在课堂中的共同合作、相互交流、彼此质疑，对学生的学习十分有利。小组合作式教学，让学生间交流、欣赏，在过程中自主发现问题，激发学生探究解决问题、学习新知的欲望。小组合作让学生在交流中相互学习，相互借鉴，取长补短，更能促进学生基本技能的形成，在此基础上，再表现个性，进行创新，让每位学生得到更大的发展。

　　美术教学中的小组合作式学习既包含有小组各位同学的竞争，又有小组与小组间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补了一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。

　　其次，运用好电教手段。

　　学生的创作热情源于美的启迪，创作的灵感则源于对美的理解。信息技术能以它独特的方式与便捷的手段丰富信息量，以它灵活的形式增加互动，如果能将美术教育与信息技术有效地整合，定能使美术教学达到更好的教学效果。

　　信息技术有着生动的动画效果、鲜艳的画面色彩、丰富多彩的表现形式。不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，从而产生浓厚的学习动机。

　　在美术课堂上引入信息技术，根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件来参于教学，利用情境渲染来激发学生的学习兴趣。

　　根据教学的要求收集各种有助于教学的资料，如文字材料、图片材料、实物材料、音像材料等，根据教学设计的需要把收集到的各种资料进行整理，通过不同的手段把不同的材料“整合”起来，解决常规教学中信息量不足等问题，使课堂教学更加有系统性、灵活性。特别在美术欣赏课中，我借助信息技术可以扩大欣赏容量，如《卡通形象总动员》、《中国古代建筑欣赏》等，我查找了许多有关建筑的图片与介绍资料，制作成课件在课堂教学中进行演示，既直观，又配有文字，免去了教师大量的口头介绍，学生对教学内容一目了然。用这样的方式进行教学，能有效地激发学生的学习欲望和情绪，合理运用信息技术能让学生身在课堂，却打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

　　美术课中常有一些绘画或制作过程学生难以理解，需要教师一遍遍示范，针对这样的课，我根据教学中的重点和难点，采用多媒体课件辅助教学，使抽象、复杂的教学概念变得直观、形象。

　　如在教学二年级《我喜欢的鸟》时，学生对怎样变出一只美丽的鸟感到手足无措，教师就可以在学生做好鸟形的基础上，通过课件引导学生观察，出示很多圆形为主的不同物体，用flash软件把各个物体相联系起来，制作一个渐变的动画效果，把物体和鸟形紧紧相连。学生通过观察很容易地找到了物体之间的联系，并且能发挥自己的想象，在制作过程中，学生都发挥所长，制作出了许多美丽的鸟。

　　总之，儿童时期是一个充满朝气，充满幻想的年龄，对新事物充满好奇，充满想象。他们能以自己特有的形象语言表达对事物的感受，通过动手将思维形象变为可视形象。这不仅要使学生掌握基础的美术知识和基本技能，还必须培养和发展学生的合作、观察、审美、记忆、想象、思维、创造与实践能力等综合素质。