《美术课程标准》中重视了情感态度与价值观评价，就是在新的教育理念下，努力转变学生的学习方式，即从过去被动地接受性学习转变为主动的自主性学习。

　　新教材的课程内容“体验”味很浓。例如,在上《我是设计师》一课时，其中有一个学生创作设计的过程，就是让学生设计一款老年人用的手机。为了能让学生体验老年人手指不灵活的特点，我在课上准备了老花镜、手套、针和线，让学生戴上老花镜和手套来穿针引线，感受老年人的特点。体验结束后，有学生说：“老年人的视力不好，手指也不灵活，他们用的手机应该是大字体、带语音。还有老年人身体不好，应考虑低辐射的产品。”也有学生说：“我认为老年人的手指不灵活，手机的背部不能太光滑，可以有凹凸的造型。”“我认为老年人用的手机应有快捷键，比如按一个快捷键就可以打110。”“我认为老年人视力不好，键盘上的字要大，不适宜小号字体，键与键之间要凸出来隔开，有语音提示功能。他们的耳朵听力也不好，可以带耳机，采用助听器式的也可以。”学生的思维在这一刻被激发出来，学生的想法很多是从体验中来，因为戴老花镜和手套穿针引线太难了，学生对老年人的特点感受很强，说明体验设计很成功。这样才能激发学生进一步学习和思考。