——【教育诗】——

　　“师古人，也要师造化”

　　“陆先生终于请来了，望眼欲穿。”1959年，潘天寿见到了陆抑非，话语之中，情深意切。潘天寿认为，大写意花卉的画法善于表现，但不利于教学，学院缺少一个向大写意过渡课程的担当者。而陆抑非的写生和没骨，便是对当时美院大写意花卉很好的补充，解决了工笔和兼工带写的严重不足。于是，51岁的陆抑非，受潘天寿院长之聘，任浙江美术学院（现中国美术学院）教授，直至90岁高龄仙逝。

　　陆抑非毕业于苏州桃坞中学，即今天的苏州第四中学。当年的桃坞中学是美国人创办的教会学校，这使得陆抑非练就了一口极其流利的纽约口语，教过的学生中，就有来自美英俄法等国的留学生。张伟民说，能以英语教学的大画家，在如今的老师中，也是非常少见的。中国美术学院前院长肖峰至今仍然感慨：他是一个出色的教育家，能用英语讲课，真是Very Good。

　　作为中国美院国画系花鸟画专业教育体系的主要奠基人之—，从1979年开始，陆抑非培养了两届共6名研究生，徐家昌、何水法都是他第一届研究生，而张伟民则是陆先生的“关门弟子”。

　　那年张伟民33岁，由于陆抑非年事已高，大部分的课都在家里上，张伟民也经常帮着整理一些画册和文稿。还记得开学第一堂课，陆抑非笑呵呵地拿出一张古人的画，让张伟民先找出缺点，然后再自己画。画不好怎么办？“我画给你看！”先生总是这样说。

　　“陆先生教我们临摹华新罗的画，就指导我们如何找出古画的缺点，把缺点去掉，保持基本笔法和审美要求，重新再画一张，他说这就是取舍借变，师古人，也要师造化。”曾经在学校担任过教学工作的张伟民认为，这种教育方法，不仅可以欣赏到中国画审美艺术状态，更能品读它背后的文化、人文张力和诗意表述，能使中国文化得以在传承中发展。

　　“獭祭而成，信手拈来。”毕业时，陆抑非题赠给张伟民这样一句话。水獭吃鱼，不是抓到就立刻吃掉，而是要把这些鱼放到岸上，按照时间顺序吃。“绘画要循序渐进，融会贯通，有严密的造型、丰富的笔法，也要有情趣和诗意的境界。”