由于素描教学过程压缩，造型能力显示得尤为突出。为了提高造型能力，居然用一种模式来教考生应付——尺（这一点在江苏省统考试卷中出现）。而不是积极主动思考解决造型的方法，却用“九宫格”的方法在画画，大大减弱绘画的目的和意义，完全违背考试的目的和艺术规律。

　　考生一年不如一年，整体水平在下降，逐渐成为一种普遍现象。除了学生素描训练短之外，最主要还是教者本身忽视了对素描教学目的和意义，注重结果而不注重过程。作为素描基础教学，不仅是艺术之基础，也是一种知觉的训练，提高观察能力、造型能力、表现能力和审美能力。而最根本的是如何客观地去观察对象、怎样准确地去写实造型。对于造型能力的把握，可以通过两个途径：首先，加大表现物象的透视角度。由于我们素描训练几乎都是平视角度去练习，形成了思维定势，不假思索容易步入局部进行描绘；反之，透视角度的变化，从局部已无从下手，逼迫学生用整体观察和表现方法进行比较和分析，从而达到训练的目的。其次，进行速写训练，培养正确观察方法，训练眼到、手到，敏捷瞬速捕捉形体。