新闻背景：

　　日前，一名北京五年级的小学生写信给人民教育出版社，指出语文教科书上配图有误的新闻在网上引起了热议。

　　北京二中亦庄学校学生张秋实表示，在课堂上讨论“水滴石穿”的成语时，发现教科书上一幅关于宋朝知县的配图有误，知县着装应为青绿色而非紫色，图中官帽上下垂的帽翅也与历史不符。同桌也认为配图有问题。在老师的鼓励下，张秋实多方查阅资料，核查无误后，寄出《致人民教育出版社的一封信》。

　　北京艺术博物馆文物专家胡桂梅表示，从图中来看，官员身着衣服应为公服，符合圆领、大袖、腰间束革带、头戴官帽幞头等特点，但按宋代服饰制度，只有三品以上才能服紫色，七品以上服绿色，“书中的官员如果是县令，应属八品，按宋代的服饰制度，应该服青色而不是紫色。”对于幞头这一点，胡桂梅介绍，明代出土的展脚幞头有些角度微微向上，宋代一般平直，幞头更长，“张同学说的幞头下垂是明代特征，这倒不一定”。而所谓宋代幞头长直是为防止官员上朝时交头接耳一说，胡桂梅表示在服饰制度的相关资料里并没见到过，“可能是传说吧。”

　　人教社课程教材研究所相关人员表示，他们将对张同学反映的情况展开研判和探讨，如确实不妥将会改进。（据《北京晨报》）

教科书中插图出错，屡见不鲜

　　中小学教科书中的插图出现错误，这个情况多年来都一直存在。

　　2013年11月，郑州一老师指出人教版新版初一语文书上有30多处错误，并将人民教育出版社告到了法院。

　　同年，河南安阳师范学院历史系副教授刘朴兵，在翻遍了小学6个年级共12册语文课本后，发现人教版小学语文课本上多处配图与历史不符：如反映魏晋前的历史故事配图中，人物坐姿画成了“垂足坐”，但这种坐姿是魏晋南北朝才传入中土的；此外，唐代前中国没有桌子，而在人教版课本中，却有多幅反映唐代以前故事的绘画绘有明清风格的桌子。几乎每册课本都有配图史实错误，其中，五年级下册语文课本错误出现最多，达到10处；四年级下册次之，有9处。

　　苏教版5年级《语文》（上册）中，雏燕和盛开的桃花同时出现在画面中。小燕子出壳大致在5月上旬，经育雏期，出巢学飞大致在5月下旬。“三月桃花变成六月怒放，闹笑话了。”

　　除了插画，教科书中的配图也屡被发现有误。在北师大出版社四年级语文（上册）教材（2014印刷版本）第53页里，颐和园玉带桥的配图有误，配图中的桥是颐和园的绣漪桥。不过，2015年以后印刷的教材关于玉带桥的内容都换上了新的配图。

教科书中插图的作用

　　对于教科书的插画频出差错，网友们也在网上炸开了锅。网友“时评”认为：人教社不能坐等“找茬”，尽管错的是配图，但随手就挑出这么多错误，还是让人唏嘘不已，毕竟课本区别于普通读物，同时也暴露出出版单位能力水平和工作态度存在薄弱环节。美术报官方微信上报道此事后，网友“杨志彬”表示：课本作为对孩子进行文化普及的主要途径，必须要严谨。网友“77.”则调侃道：还是作业不够多，好好背课文，人家画个插图也不容易。当然也有网友表示，一般不会注意到课本插画，只要发现问题及时改正就好。

　　插画依赖于文字存在，能更好地帮助阅读者理解文字提供的信息，并且扩展文字提供了却不能表现出来的视觉之审美。那么，教材插画与其他类型的插画有什么不同呢？

　　“教科书中出现这类问题，是不严谨的也是不严肃的，因为这是一种传道授业解惑的载体，插画在此做为知识的一部分，表达正确是基本的要求，”曾参与过教材插画创作的江健文在接受记者采访时表示：“教材插画最首要的是必须严格依据文字内容规定的条件（时代、地域、历史、文化、风俗、学科与技术）作画；其次，严格考证与查找资料，以准确的资料为范本做艺术的创作，必须忠实转呈文字为图画，不作太大艺术的夸张为准则。”此外，他认为，插画不仅是配合文字，有时甚至是提醒，忠实于文字规定的内容前提下作艺术的适当处理，要不然就是示意图了！

　　“对于教材插画，也要具体问题具体分析。”浙江人民美术出版社副总编辑管慧勇认为，如“水滴石穿”的插画，因为有真实的历史背景和情景，插画应该还原历史细节和面貌，需要非常准确和严谨；但如诗歌、童话等文学性的体裁，插画用于拓展读者的想象，应该允许画家有发挥和夸张的空间，插画风格也可自由度大些，装饰、夸张、变形、随性的想象都可以。

教科书出现差错如何处理

　　作为权威的教科书，为什么会出现这样的问题？

　　管慧勇认为，反映历史原貌的插画，需要对当时的历史背景非常了解，如历史人物服饰（颜色分等级）、环境（如常出现的椅子）等等，这些对于插画家来说，要求比较高，比较难把握。画家应该更深入地研究和解读文字，做到全面把握。此外，也对教材编写者提出了更高的要求，他们在本领域是专家，更应该注意和做到提醒。

　　另一方面，出版社在选择插画师时，在要求艺术水准外，插画师得在相应的时间、报酬之下，完成插画任务。而当下出版社对教材插画的普遍不重视与甚低的稿费也使得现实是，请不到好的画家，应画者也是草草应付。

　　当然，出现此类问题，除画家的素养外，编辑的前期要求与后期把关也是一个重要因素。“发现问题应该及时改正”，作为出版人，管慧勇认为，对待教材插图，尤其是还原历史细节的，应该在原有的出版流程基础上，邀请多方面的专家，特别是权威的专家来审定、把关。