小学生指出语文教科书上配图有误，笔者觉得这一议论很有意义，这种议论不仅表明当下我们的基础教育很有成效，连小学生也可以发现其中插图的错误，而且这些问题对今后的教材编印出版，无疑会起到提示作用。

　　教材是传播文化知识的主要渠道，是推进社会各项事业进步的基础工程。教材的知识性无疑是首位的，而插图对于教材的作用也不可低估。笔者曾多次参加大、中、小学教材的评审，深知文字与插图作者肩负重任。插图并非可有可无，而是为文字增色助势。优秀的插图都用于教材的重要章节与段落，不但提示学习者关注内容，而且某种意义上也有助诠释文字的内涵。而大多数插图，基本意义在于提高教材的可读性，增加教材的生动性，促进和激发学生的学习热情。因此插图对于教材而言具有双重意义。

　　我们还需关注，教材插图看似艺术小品，其实不然。任何艺术作品都有相关的文化意义，也是一种历史文化镜像。优秀的插图同样是有价值的创作。插图创作之难，难就难在动笔前对表现对象（包括人物身份、时代背景、用品用具或环境）的考证。分析不同时代的文化遗存与记载、图像流传都颇费时间与精力。

　　宋代张择端所绘《清明上河图》，为何被后人视为宋代的百科全书？因为它不仅具有珍贵的艺术价值，而且还具有不可忽略的重要的宋代政治文化、经济信息价值；从画中可以寻觅到极为宝贵的其时汴京城规模、建筑形式、交通方式、商贸经济、人物身份与装扮等镜像。舍弃了这些价值，作品的流传便会黯然失色。

　　中小学教科书中的插图出现错误，这个情况多年来一直存在。随着时间的推移，人们会更多关注这种差错。中国文化历史悠久，历史官制复杂、名目繁多。同一个官名、地位职务因此也常有变动；人员称谓如此，装扮用具也随之变化。

　　譬如县令与知县的称呼。三国时三晋（魏、赵、韩）和秦已称县的行政长官为令。秦、汉法令规定人口万户以上的县，县官称为县令。但至宋代，县令只是虚名，县官由朝廷派遣称某人为知某县事，因而有知县的称呼；至明、清知县为正式官名。官员的改变，加上时代的风气之变，对于官员的住宅形制、服饰装扮、使用物器、出行礼仪等都有变化。

　　又譬如桌、椅的名称。在古汉语中卓同“桌”字用，多指几案、承具。《宋诗》徐积谢周裕之诗：“两卓合八尺”，卓亦指桌。椅子，古人最初时指车厢两旁供人凭倚的木板，古汉字“车奇”即此意义；宋和宋之前倚即椅子，通俗的解释是指有靠背的坐具。教材中也涉及到“靠椅”的出处，提醒创作者予以重视很有必要。

　　教材插图的意义除了为内容增色添彩之外，重点还是插图的历史镜像展示。如果仅仅从造型形式上追求生动、侧重于视觉审美效果，只图视觉感官的愉悦，而放弃了对象身份的准确性，忽视历史上这些事物的本来面貌，忽略了这些镜像的必要考证，那这种插图的意义就大打折扣，甚至本末倒置了。优秀的教材插图，必然是令读者眼亮而心动的作品。

　　（作者系中国美术家协会理论委员会成员，湖南第一师范学院美术学院教授）