初中美术“设计应用”模块通过利用学生眼睛、手、大脑的合作，为学生创造力的发展提供了很好的锻炼机会。笔者所在学校地处城乡交界处，学生主要来源农村，学校绝大部分学生普遍存在学习能力差，视野狭窄，学业压力大等情况。本人在对学生进行“设计应用”模块的教学时，发现学生上课过程中总是反应平平，作业完成情况很不理想，学生兴趣也不大。鉴于这些情况，笔者对这一类型的课，做了一些改变，结合本校学生的实际，参照教材内容，重新探究这一类型课的教学设计。笔者以八年级下《奇特的视觉图形》中一课的教学设计来谈谈自己的教学想法。

　　深度钻研，小切口呈现

　　通过前期认真备课，清楚整堂课的设计逻辑，明确教学目标，让学生学会图形创意方法之影子的联想，并能运用这个方法设计一个有创意的图形。从上好这节课来看，关键是能不能真正地钻研教材，去把教师自己模糊的知识补齐，然后找一个小切口，从易到难，层层递进。这节课教材上只有两张图片，要将这拓展成一节课，需要寻找很多用相同设计方法的设计作品，来介绍这个图形创意的方法，引导学生学会设计方法，同时激发学生的创意。

　　分步示范，解决创作难点

　　完整的示范可以直观地展示整个绘画过程，让学生看清每个环节的具体操作，可以形象化地将设计过程、设计意图展示出来。可是教师示范时间有限，所以课前制作半成品，把一些难点或关键环节放在课上示范，如《奇特的视觉图形之影子的联想》中笔者就是采用了这种方法，在短时间内完成了示范，为学生设计留出更多时间。

　　本课的示范分两歩：第一步，出示简笔画A4纸、撞坏的车、燃烧着的火柴、耳麦，请你给这几件物品画影子，你会画什么？用了哪种联想方式？通过让学生自己寻找影子与物体之间的联系，引导学生学会四种联想的方式，借助教师的示范，让学生理解异影图形的设计过程，学会设计方法。上设计应用型课，教师的语言要简洁，引导性为主，语气要轻松活泼。不然会压抑学生的情绪，很难激发学生发散性思维。

　　第二步，添加主题词。设计注重理想的思维和规范的表达，是利他主义的。因此设计这个环节，一是让学生明白设计是有目的的，要根据目标来理性设计。二是为下节课的海报设计做铺垫，图形创意设计最终要被应用到海报设计、包装设计等领域。

　　精准欣赏，引发创意思维

　　对学生创意思维的引导，通过欣赏大师们具有代表性的作品，分析作品独特的创意构思，如内容的创新、形式处理的巧妙等，启发学生的设计思维，了解作品中创意的方法和运用，以达到触类旁通。这对学生的设计创意思维的开发有极大帮助。因此笔者在《影子的联想》这一课中所选取的图片都是精心挑选的，用四种联想方式设计的影子（相似联想、相反联想、因果联想、相关联想），来源于专业的图形创意书籍。不能因为学生的学习能力低，而降低专业度，相反应该补足学生因见识不够，导致的思维闭塞，因此更应该给孩子多看专业的图形设计图片，让学生在精准欣赏的过程中，体会设计者独特的设计思维，从而激发自己思维，通过欣赏分析，学生自然认识到设计思考的多角度、多方法，从而培养学生发散的创意思维。

　　当下时代需要我们有创新精神，创新力需要培养，“设计应用”领域课就是为初中生量身定制的创新力培训课，结合城郊中学学生的实际，深度钻研，小切口呈现，分步示范，解决创作难点精准欣赏，产生发散思维，降低学习难度，让学生在轻松愉悦的学习氛围下学有所获。