青铜器的秘密

　　■何巧琪

　　Bronzes

　　课案分析

　　教学过程

　　一、引导阶段

　　1.教师展示同比例的青铜爵复制品实物，让学生猜这是什么？

　　2.教师揭晓答案。并引出三个问题（不同的青铜器物在古代是什么用途？它身上的纹饰藏着哪些秘密？铸刻的文字又有哪些故事？）引导学生一起去博物馆探究《青铜食器和酒器》。

　　设计意图：实物导入，比较直观，形象，更能激发学生的学习兴趣，教师提出的三个问题，为下面学生合作探究做铺垫，引出课题。

　　二、发展阶段

　　(一）感知青铜器，学生合作探究

　　通过任务单引导，教师分配探究任务，从青铜器的器型、纹饰、铭文让学生分组，以小组合作的形式探讨交流。

　　（二）深入青铜器，学生交流成果

　　1.器型探究——看功能知器型，感受青铜器造型美。

　　①“这些青铜器在古代是做什么用的？”

　　②介绍父辛爵和后母戊鼎的功能与器型。

　　③介绍不同等级官吏使用鼎和簋的数量也是不一样的。

　　设计意图:通过对上面两个青铜器的鉴赏，了解器型体现功能，了解青铜器背后隐藏的“礼制”社会的缩影。

　　2.纹饰探究——观纹饰品工艺，感受纹饰精致美。

　　①“青铜器身上的纹饰有什么秘密？”

　　②学生介绍利簋和莲鹤方壶上的纹饰和铸造工艺及朝代。

　　设计意图：通过对上面两个青铜器的鉴赏，感受纹饰的精美和铸造工艺的精湛。

　　3.铭文探究——赏铭文解历史，感受铭文的典雅美。

　　①“青铜器铭文背后有什么故事？”

　　②学生介绍利簋身上铭文的内容、历史价值和书法价值，介绍父辛爵柱上的铭文。

　　③学生了解莲鹤方壶上是没有铭文。

　　设计意图：通过对三个青铜器的鉴赏，了解铭文的历史意义，感受铭文的典雅之美及其文化内涵。

　　4.学生闯关抢答：巩固知识，做到举一反三，进一步激发学生学习兴趣。

　　三、提升阶段

　　1.以小组为单位，一起用蓝绿色水彩笔把青铜纹样补充完成，并派代表介绍这些青铜文物。

　　2.向学生介绍青铜器不仅包括食器和酒器还有水器、乐器和兵器。

　　3.观看兵器视频，了解青铜器最初的颜色。

　　4.情感共鸣，发表感想。让学生作为一名小小讲解员，把今天的青铜器知识分享给爸爸妈妈听，让他们也能感受到青铜时代人们的伟大智慧，高超的艺术水平。产生热爱艺术瑰宝和传承文化的共鸣。

　　设计意图：通过以上学习方法，让学生进一步了解青铜器更多的种类，通过播放兵器视频让学生直观感受青铜器最初的颜色，学生的好奇心达到高潮，同时激发学生对古老文化的热爱、保护和传承之情。

　　课程背景

　　课程类型：小学美术欣赏评述

　　教学课时：一课时

　　背景简介

　　中国的青铜时代是公元前21世纪至公元2世纪，前后长达2000多年。青铜工艺是我国古代工艺美术中，继彩陶工艺后，又一辉煌的工艺美术创造。通过教材中的“小知识”、“讨论角”、“说一说”、“学习建议”帮助学生了解青铜器，热爱青铜器精湛的铸造工艺、高超的艺术文化水平和历史源流。

　　青铜器曾经是等级森严制度的产物，离我们的生活比较遥远。本课的教学对象为小学四年级学生，在以前的学习经历中，并未有过与青铜器的接触。所以我从孩子们比较喜欢的吃和喝（青铜食器和酒器）角度来展开对青铜器的探究。一方面有利于激发学生对认识青铜器和和探究文化的兴趣。另一方面则通过对商周和春秋的四件青铜器欣赏方法的学习，学会欣赏评述其他青铜器之美，培养学生热爱祖国优秀传统文化的意识。

　　教学目标

　　1、认知目标：初步了解青铜器的知识，欣赏青铜器的造型美。

　　2、技能目标：通过任务单引导学生合作探究，学习欣赏青铜器的方法。

　　3、情感目标：通过对青铜器的探究，提高学生审美能力，培养学生对优秀传统文化的热爱与传承之情。

　　4、教学重点：了解古代青铜器的艺术特点，知道欣赏青铜器的方法。

　　5、教学难点：用语言描述青铜器的造型、纹饰、铭文等特征。

　　6、课前准备：课件、实物——青铜爵（同比例大小的复制品）、手绘青铜器作品，KT板制作的青铜器等。

　　7、学生：小组合作。

　　课程小结：美术欣赏课以落实审美感知与文化理解两个艺术核心素养为主线，引导学生发现美、感知美，丰富审美体验，提升审美情趣。通过完成项目任务的方式，在真实情境中理解美术文化，解决基本问题，让学生感受美术的魅力。美术教育工作者有责任引导学生了解中国优秀传统文化、感受中国古老文明，为提升学生民族自信心和自豪感贡献力量。

　　（作者供职于宁波市鄞州区横溪镇中心小学）