随着社会的发展，以计算机为基础的信息技术，已经在教育领域引起一场深刻的变革。在几年的实践中, 我深深体会到： 计算机网络具有信息量大、传输方便的特点, 使动态的演示更能发挥辅助教学的功能，交互及时, 可不受人数、时间、距离的限制, 更便于组织学生的学习活动, 其交互功能之强是其他教学手段无法相比的。

　　计算机在美术欣赏教学中的强大优势

　　传统的美术欣赏课是许多专业教师所畏惧的，因为在上课前要投入大量的时间做准备，比如要收集大量的图片，搜集有关的幻灯片和录像带等，在讲课时需要大量的口头讲解，操作起来也很不方便，如图片的大小、清晰度很难满足全体学生都能清晰地欣赏，教师上得辛苦, 学生学得乏味。采取电脑多媒体及网络教学, 美术欣赏课的效果大为改观。教师备课时可根据主题内容进行搜索, 选择合适的欣赏文字、图片和音、像等资料, 然后通过PowerPoint、AuthorWare 等软件, 制作成声、像、字齐全的教学课件。比如在欣赏欧洲文艺复兴时期的美术作品时，学生不但可以欣赏到这一时期经典的美术作品，而且可以了解整个文艺复兴时期产生这些作品的历史背景以及文艺复兴前期的历史背景和美术状况，以及作者的生平、代表作等。从而使学生对这些作品能有更深刻的和立体的认识，并且便于将文艺复兴时期的作品和其前后时期的作品作一对比欣赏。同时，还可以对这些作品的作者有一个详细全面的了解，从而更加深了对作品的印象。

　　计算机在设计教学中的应用

　　在设计基础教学中，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练，由于这类教学内容的图形非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作和作业的完成都非常耗时费力，画幅的大小又直接影响示范的效果, 常常是吃力又不讨好, 起不到良好的示范作用。然而计算机多媒体的应用及电脑的网络化, 使这一难题得到了解决，计算机多媒体借助了强大功能的系统软件,利用软件中提供的绘图工具进行图形绘制、着色、编辑和修改, 非常方便、快捷, 难题迎刃而解。

　　举个简单的例子，比如说传统图案中的二方连续纹样、四方连续纹样等，如果用电脑制作就比较容易，教师在电脑中绘出一个基本图形后, 按设定的骨骼排列方式, 选择电脑中的编辑命令: 复制、粘贴、旋转等, 方便、快捷、工整地完成了二方连续和四方连续图案的构成。而且电脑提供了非常丰富的色彩供你选择, 可以在选定的范围内均匀着色, 渐变填色或采用某种机理填色。可以对色相、明度、纯度进行调整, 可以随时掌握整个画面的色彩效果而作出相应的修改, 不会出现手工着色中由于出错而耗时返工的烦恼。再比如平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。就以重复构成来说，在电脑中用windows自带的画笔绘图工具，选取一种简单的线条工具（如直线工具、曲线工具、圆形工具等）基本行后，按设定的骨骼排列方式，选取某些编辑命令，如复制、粘贴等，就可以方便地完成重复构成图案，避免了人工制作中枯燥的重复劳动。简化了工作的程序，节省了人力物力。

　　电脑美术设计操作灵活多样，可塑性强，有时可以达到意想不到的效果，容易激发学生进行美术设计的热情和积极性，产生学习美术的兴趣，通过完成设计作业，学生会产生成就感、自豪感。同时对于那些美术造型能力较差和手工制作能力较差的学生来说，运用电脑设计可以弥补他们手绘基本功差的不足，还可以进一步加强学生的想象力和创造力，进一步推动素质教育。

　　开展计算机多媒体辅助教学势在必行，但同时也应注意不能过分强调它的优越性，各种教学媒体各有所长，各有所短。美术教师在教学中应继承传统媒体的合理成分，将多媒体与传统教学有机结合，积极探索美术学科的教育改革，建构最优化的课堂教学，推动美术教育向更深层次发展。