幼儿美术教育目的是让孩子在人生最初期接受美术文化的熏陶，而这种对美育的感受，将影响到孩子一生对生活美的体验。作为老师，要以学生为本，教学的任何手段都是围绕学生的思想、情感、能力去实践。有责任使学生学得快乐、学得有兴趣、学得有个性。个性就是大胆、任意、有主见。而个性的激起是靠老师去培养、去扶持、去开拓、去研究的。

　　一、“个性”起于“兴趣”

　　兴趣是儿童画画的最好动力，对绘画有了兴趣，才可找到个性。儿童喜爱画画好像与生俱来。他们喜欢老师，老师在黑板上画画，他们神情专注，对老师画出的图画，他们充满了好奇。儿童感兴趣的东西，就是他们最容易接受的东西。使他们有兴趣的东西，那就是好奇心。因为，低年级孩子的情绪是兴奋时候多，抑制能力差，注意力不稳定，容易分散。孩子在上课时，最多十分钟集中精力听讲，所以，我在讲课时，紧紧抓住孩子们的眼睛，见他们的眼球有些下滑，讲课立刻就此打住。把课的悬念和问题留给他们回答。我想，老师要给学生善于表达自己情感的适合的环境，要给学生留出敢想善思的空间。用学生自己的头脑去思考问题。这些都能激发学生的兴趣。

　　二、培养孩子“有主见”，不怕“出错”

　　美术教育的过程，也是和孩子娓娓沟通的过程，这个过程可以对孩子进行心理、品德及人格方面的教育，也是培养孩子洞察力、记忆力、想象力、思维等综合的能力，使之手、眼、脑相互协调。

　　老师和家长都要有赏识和宽广的心怀，去看待并呵护这些雏型物，孩子具有与别人不一样的地方，都要给予不同程度的关怀和鼓励。鼓励孩子“有主见”，不怕他们“出错”，支持孩子要“逆风而上”，不怕受挫折。要珍惜孩子原始思维的表达，因为这些珍贵的想象力都是最宝贵的创作源泉。

　　三、维护学生的“个性”发展

　　具有个性，就是与别人不同，画画要有独特的见解。凡有这方面能力的孩子，胆量都挺大。他们在画画时，不会左顾右盼，画面表现的与众不同，都很自我。我非常欣赏。

　　生活中的常态和学生心中的美不是一回事，它需要组织，需要变化，需要改变。他们是提炼的高手。儿童确是一张白纸，它需要“聪明”的老师去激活。所谓聪明，就是敢于打破常规，调动孩子的一切感观，放手让他们自己去体验，这种神奇的体验，能变成美妙绝伦的画面，这里要求老师要有一双“慧眼”。

　　具有个性的思维就是创造性的思维， 创造性的思维就是求异思维，与别人不一样的思维。孩子的这种与众不同的思维一旦主动掌握，就会爆发出无限的创造火花。老师要鼓励学生标新立异，赞赏学生的与众不同，提倡具有个性的、与别人不同的思维方式。提倡新思维，鼓励新画面，老师的首肯是学生自由表达的源泉。

　　四、培养学生学会“收集”

　　收集，就是积攒，就是做个有心人。凡有利于学生创造力培养方面的东西，都可以让孩子去试一试。

　　美术教育是多方位的。有比课堂更丰富的东西是大千世界。可组织学生去展览馆，领略丰富多彩的动植物标本世界；去看海洋馆，了解更精彩的海洋世界；去荷塘写生，他们可以不顾烈日的严酷，非常认真地记录下那些可爱的丰富的荷的多姿多彩。

　　五、自我完善，促进教学

　　学生的思维全靠老师去引导。孩子学习美术不仅仅是一种单纯的技能训练，而应视为一种文化的学习。老师有一碗水，才能给学生一口水，这就要求老师要有多元文化的素养知识。教师的知识结构会潜移默化地影响到学生的情感形成，影响到以学生对人生未来的关注与思考。如何培养孩子审美的眼力，培养孩子一个极富创造性的头脑，还有一个纯真善良、积极向上的心态，老师的责任重大。老师必须自我教育。做到自我完善不是一句空话，要学习，再学习!学习多方位的文化知识，包括一切对学生有影响力的思维的探究。为儿童的创新意识得到良好的发展，为让学生心灵流淌着更加纯真的美而努力学习！